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Jean Piaget e o Construtivismo

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by

Ana Tavares

on 23 May 2014

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Transcript of Jean Piaget e o Construtivismo

Rigor na aprendizagem
Sir Jean William Fritz Piaget
Acomodação
Image by Tom Mooring
Adaptação:

essência do funcionamento intelectual, assim como a essência funcionamento biológico.
Jean Piaget e o Construtivismo
O indivíduo não é um simples resultado do meio nem apenas determinado por princípios inatos.
Processo de adaptação:
- Construção
- Agir
- Retirar
- Reconstruir
Observação Naturalista
Observação de crianças em várias situações com o objetivo de conhecê-las e pensar sobre elas próprias.
Assimilação
Processo de integração dos dados da experiência nas estruturas do sujeito
Modificação das estruturas do sujeito para se adaptar aos novos elementos provenientes do meio
1896-1980
Concebe o ser humano como uma estrutura dinâmica que se constrói ao longo do tempo, passando por fases de desenvolvimento relativamente diferentes
Conhecido pelo seu trabalho pioneiro sobre a inteligência infantil
Etapas do desenvolvimento cognitivo
Estádio sensório-motor (0-2)
Estádio pré-operatório (2-7)
Estádio das operações concretas (7-11)
Estádio das operações formais (11-15)
É caracterizado pela ação, e não pelo pensamento. A criança serve-se de perceções e movimentos, originados em esquemas de ação.
Capacidade de criar símbolos para representar objetos e lidar mentalmente com eles.
OPERAÇÃO
REVERSIBILIDADE
Ação interiorizada, ou seja, executada interior e simbolicamente pelo pensamento.
Capacidade de regressar mentalmente ao ponto de partida.
Aparece um novo tipo de pensamento: abstrato, lógico e formal.

Surge também um raciocínio hipotético-dedutivo: coloca mentalmente as hipóteses.
Sala de aula
tradicional
Sala de aula construtivista
Aprendizagem básica
Aprendizagem geral
Os alunos questionam
Material de estudo adequado
Material primário
Atitude não apropriada ao ensino
Atitude correcta
Comportamento didático
dos professores
Comportamento interativo de acordo com o ambiente da sala de aula
Avaliação através de testes
Avaliação através do trabalho em aula do aluno
Estudo indivídual
Estudo colectivo
Cada etapa se caracteriza pela presença de esquemas mentais que, quando coordenadas entre si, constituem uma estrutura
Esquema
Hereditariedade, a maturação interna
Experiência física, a ação dos objetos
Transmissão social, fator educação
Equilibração
Fatores do desenvolvimento
cognitivo
O desenvolvimento cognitivo pressupõe a maturação do organismo e a ação do meio social e físico.

A lógica da criança não advém da experiência dos objetos, mas sim das ações exercidas sobre os objetos.
Para que uma transmissão seja possível entre o adulto e a criança ou entre meio social e a criança educada é necessário que haja assimilação.
Características comuns:
1 - Sequencialidade
2-Cada etapa posterior engloba a anterior
COORDENAÇÃO/EQUILIBRAÇÃO
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