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CURRICULO FROEBELIANO

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by

Viviana Merchan Vega

on 9 May 2015

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Transcript of CURRICULO FROEBELIANO

CURRÍCULO
FROEBELIANO

Federico Froebel
Puso en practica esta primera proposición curricular de Educación Preescolar, esto fue importante tomar en cuenta las ideas de algunos filósofos importantes, pero sin embargo en lo teórico y practico tuvo contacto directo con Pestalozzi.
A su muerte se siguio difundiendo su modelo curricular y desarrollando sus planteamientos, este diseño para preescolar GASTÓN MIALARET en los 80, demostró que de 48 paises, 19 declararon utilizar Curriculos Froebelianos
En su marco referencial, tomo ideas de importantes pensadores, y con su reflexión y experiencia fue estructurando su modelo educativo.

En educación parvularia se aplico en especial la
" INSTITUCIÓN PARA JUEGOS Y OCUPACIONES"

FUNDAMENTO
RELIGIOSO - PEDAGÓGICO
PRIMER CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL
* Importancia en la base religiosa - filosófica
* Estimulación educativa a los lactantes
* Desarrollo de atención al parvulado
* Importancia de conocer al educado informalmente

FUNDAMENTO
PEDAGÓGICO
FUNDAMENTO
PRE- SICOLÓGICO
DESARROLLO DE UN CURRÍCULO FROEBELIANO
FUNDAMENTO RELIGIOSO-FILOSÓFICO
Postula que la madre realice actividades
con el niño a la vez satisfaciendo ciertas
necesidades.
Proteger al niño desde la cuna
Que el niño sepa que Dios es su padre
Encara la vida como la posiblidad de perfeccionarse
Conservar la ida del niño pura y serena
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
PRINCIPIOS
GENERALES
ESPECÍFICOS
INDIVIDUALIDAD
LIBERTAD
AUTO-ACTIVIDAD
RELACIÓN
UNIDAD O UNIFICACIÓN
IMPORTANCIA DE UNA EDUCACIÓN TEMPRANA
VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO
CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS
BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
CONCEPTO:

"La educación del hombre no es sino
la vía o el medio que conduce al hombre,
ser inteligente racional, y consciente, a
ejecutar, desarrollar y manifestar los elementos
de vida que posee en si propio"
CARACTERÍSTICAS:
La educacíon debe tener como características
básicas el ser respetuoso de él y por tanto dinámica
y adaptable a los diferentes rasgos que cada educando
tiene y que van a ir manifestándose.

EDUCACIÓN INFANTIL
Toda enseñanza debe ser en un principio, indulgente, flexible, blanda, debe limitarse a proteger y a vigilar, sin propósito previo ni sistema preconcebido
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
LA ESCUELA
EL JARDIN DE INFANTES
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
"Por medio de la escuela llegaremos
a ser hombres pensadores, conscientes
y razonables, obrando con inteligencia, manifestando por el empleo de nuestra fuerza interior, don de Dios la acción divina que en nosotros resida"
Froebel ve la importancia del jardín de infantes
ya que para que el niño cresca con una mente mas clara de la vida, necesita observarla desde abajo y guiándose a valores religiosos con educadores que se los imparta.
Desarrollo del cuerpo y sus extremidades en base a ejercicios y juegos gimnásticos
Ejercicios de los sentidos en especial de los
espirituales, forma, color, sentidos y sentimientos
del ritmo y del tacto, por medio de canciones y
melodías
Estimulación de los sentimientos morales y religiosos

Combatir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva de los niños en agrupaciones amistosasy juegos animados
OBJETIVOS ADICIONALES
HABILIDADES DE COORDINACIÓN MOTRIZ GRUESA
HABILIDADES DE DISCRIMINACIÓN SENSORIAL
ACTITUD DE EXPRESIÓN CREADORA A TRAVÉS DE LA MÚSICA
ACTITUD DE AUTONOMÍA EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
HABILIDADES DE COORDINACIÓN VISOMOTRIZ FINA
HABILIDADES INTELECTUALES
ACTITUDES MORALES Y RELIGIOSAS
HABILIDADES DE EXPRESIÓN VERBAL
ACTITUDES DE PARTICIPACIÓN EN SITUACIONES COLECTIVAS
FUNDAMENTOS PRE-SICOLÓGICOS
CONCEPTO DE DESARROLLO
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
PRINCIPIO DE ESTUDIO
DE LA NATURALEZA
PRIMER GRADO DE DESARROLLO DEL HOMBRE
"LA CRIATURA"
SEGUNDO GRADO DE DESARROLLO DEL HOMBRE
"EL NIÑO"
"El niño o joven, deben esforzarse en ser para cada uno de los grados de desarrollo, lo que cada uno exige que el sea."
En este grado, el hombre no recibe en si mismo mas que de fuerza: por el acto de mamar, se apropia las cosas de fuera, pues aun no halla nada en si propio, le importa que la serenidad de lo que le rodean sea pura y sincera
El niño empieza a desarrollar sus sentidos y con esto el sus de sus miembros del cuerpo, lo que le permite relacionarse con el mundo físico que lo rodea.
Aparece la palabra, y con ella el juego, el niño siente la necesidad de comunicarse con el exterior satisfaciendo sus necesidades, aprende a escuchar, y hablar.
EL niño ya ha comprendido que la palabra es diferente de la cosa por ella representada y diferente también de la persona que habla y que la escritura y el dibujo es solo al representación de lo que se habla
Lactante-niño escolar
Niño escolar-adolescente
El niño necesita saber, que el medio que lo rodea, " la naturaleza" es parte de su vida, y desde su primera etapa de desarrollo el va a conocer y a intrigarle mas de una cosa de este medio, por eso es muy importante que les demos buenas respuestas, y que tenga un buen panorama de lo que es, y así respetarla.
FUNDAMENTOS DE UN CURRÍCULO
FROEBELIANO
FACTORES Y ELEMENTOS DE UN
CURRÍCULO FROEBELIANO
EL AMBIENTE HUMANO
NIÑOS:
ADULTOS:
EL AMBIENTE FÍSICO
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO
DURACIÓN
PERIODO
DESCRIPCIÓN
30 MINUTOS


15 MINUTOS


45 MINUTOS



30 MINUTOS

30 MINUTOS

15 MINUTOS

15 MINUTOS

30 MINUTOS


5 MINUTOS

LLEGADA Y
JUEGO LIBRE

INTRODUCCIÓN

TRABAJOS CON
DONES Y
MATERIALES DE
OCUPACIÓN

RECREO

OCUPACIONES

ONCES

JARDÍN

JUEGOS CON
CANTOS

PARTIDA


SACARSE ROPA DE CALLE Y PONERSE DELANTALES JUGAR LIBREMENTE, MIENTRAS LLEGAN LOS DEMAS

SALUDAR A LA EDUCADORA
CONVERSAR SOBRE DIFERENTES TEMAS DE INTERÉS PARA LOS NIÑOS

TRABAJAR EN GRUPOS, CON DIFERENTES DONES Y MATERIAL DE OCUPACIONES



REALIZACIÓN DE DIFERENTES JUEGOS TANTO PROPUESTOS POR LA EDUCADORA COMO POR LOS NIÑOS

REALIZAR OCUPACIONES


SERVIRSE LOS ALIMENTOS RESPECTIVOS


PREPARAR LA TIERRA Y HACER CULTIVOS

PARTICIPAR EN DIFERENTES JUEGOS CORPORALES, MUSICALES, PROPUESTOS POR LA EDUCADORA Y LOS NIÑOS

CONVERSAR SOBRE LO REALIZADO Y DESPEDIRSE



PLANIFICACIÓN
DIAS DE LA
SEMANA
JUEGOS EN
GRUPO
ENTRETENCIONES EN GRUPO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
EJERCICIOS
GIMNÁSTICOS
RONDAS
INTRODUCCIÓN DE
UN JUEGO DE MANO
EJERCICIOS
GIMNÁSTICOS
CANTOS
COLECTIVOS
RONDAS
NIÑOS GR.
NIÑAS GR.
DOBLAR PAPELES
EN MOLINILLO
CONSTRUCCIÓN
POR TEMA
COLOCAR
TABLILLAS
ESPECIALES
BANCOS Y MESAS
DE PAPEL
CONSTRUCCIONES
COLECTIVAS
LABORES
CONTAR Y REPRESENTAR UN CUENTO
REGULARES
PEQUEÑOS
COLOCAR
BASTONES
DIBUJO
LIBRE
CREAR FORMAS DE
PAPELES
DIBUJO
LIBRE
CONSTRUCCIONES
TRABAJOS DE RECORTE
CONSTRUCCIONES
JUNTAR PERLAS
AMASAR
PLASTILINA
OBSERVAR LIBROS
ILUSTRADOS
PASEO COLECTIVO
La organización de los niños era mixta, a partir de la existencia de niños entre uno y seis años, compartían ciertas actividades de llegada, como el saludo o actividades libres, en lo que corresponde a actividades de distintas ocupaciones, se producía una separación en grupos en la misma sala y en otros casos en diferentes 3 áreas:

*Los Grandes (SUPERIOR)
*Los regulares (MEDIA)
*Los pequeños (INFERIOR)

Para Froebel, es necesario la mujer dentro del jardín infantil, ya que provee el espíritu femenino para su enseñanza y cuidado.
La vinculación entre niño-mujer tenia el propósito de que se beneficiaria solo el niño y también restituir el potencial educativo que la mujer tiene.

Es necesario que el niño se rodee de la naturaleza, porque desarrolla, fortifica, realza su ser.
Los pequeños viajes son recomendados, ya que la hara sentir y amar la naturaleza
GRACIAS!!
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