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Teorías del aprendizajes implicadas en multimedia educativo

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Alicia velarde

on 22 January 2015

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Transcript of Teorías del aprendizajes implicadas en multimedia educativo

Descripción de la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
Implicadas en
multimedia educativo
Explican la relación entre la información que ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
Teorías del aprendizajes
CONDUCTISTA
Burrhus Frederic Skinner

Se enfoca a la repetición de patrones de conducta.
Hay una asociación entre estímulo y respuesta.
El aprendizaje es el resultado de la suma de hábitos.
El aprendizaje es consecuencia de la imitación y repetición.
COGNITIVISMO

Jean Piaget

Plantea que el aprendizaje es el proceso de organización o reorganización de los procesos cognitivos.
Se basa en como la mente interpreta, procesa y almacena la información.
Su finalidad es enseñar a pensar ó enseñar a aprender.
La memoria posee un lugar preponderante en el proceso de aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO
David Ausbel
El aprendizaje es un proceso activo en el cual el estudiante construye ideas o conceptos nuevos basados en conocimientos anteriores y experiencias.
Modificaión de estructuras mentales.
La comprensión se desarrolla a través de la utilización continua y situacional.
El aprendizaje tiene lugar en ambientes reales.
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
TIC´S
Se presenta en programas donde el alumno debe de encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla.
Proporcionan información, proponen preguntas y ejercicios a los alumnos para corregir sus respuestas (materiales de ejercitación). Otro ejemplo son los tutoriales.
El material debe de mostrarse de manera clara y los objetivos de manera explicita al inicio.

Los objetivos de aprendizaje deben ser descritos en conductas observables y expresados en verbos operativos (bloom).

El material debe tener evaluaciones para pasar al siguiente nivel.
La estructura del material debe ser jerárquica, ordena y clara.

Cada sesión debe tener un objetivo específico.

El material debe de permitir la repetición de actividades para reforzarlo.
El material debe mostrar estímulos o refuerzos cuando se logra el objetivo.

Al final de cada sesión se debe indicar: "usted ya sabe..", "usted es capaz.."

Solo se puede avanzar si cumplió el objetivo a través de exámenes.
Implicaciones del conductismo en el desarrollo del multimedia educativo
Son programas en el que los estudiantes no contestan preguntas sino que resuelven problemas y toman decisiones para llegar a una solución óptima. ejemplo son los simuladores
TIC´S
Implicaciones del cognitivismo en el multimedia educativo
La visión y la percepción son las bases del diseño visual y auditivo.

Itinerarios pedagógicos flexibles de acuerdo a las necesidades.
El Material:
Interactivo.
Introductorio para captar la atención.
Uso diagramas, mapas mentales, interactivos.
Ejemplo de la realidad.
Debe favorecer la solución de los problemas pone énfasis en "aprender a aprender".

Autoevaluaciones formativas.

Actividades que favorezcan la retención y transferencia del conocimiento.

Se basa en el constructivismo social; por ejemplo las plataformas Moodle.

la idea de la WEB 2.0 está basada en la construcción del conocimiento social (blog, servicios web, alojamiento de videos, etc).
TIC´S
Implicaciones del constructivismo en el multimedia educativo

Diseño de entornos con varios participantes.

Evitarse programas de entrenamiento.
Entornos con simulaciones y realidades virtuales.

Exploración libre del material.

El material debe permitir autonomía, reflexión y decisión del estudiante.
El material debe ser un recurso y no único medio.

Las actividades deben favorecer el aprendizaje por descubrimiento.
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