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INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

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Jersson David Hospital Celis

on 31 October 2012

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Transcript of INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA DIEGO ANDRÉS ÁLVAREZ POLO
JERSSON DAVID HOSPITAL CELIS INVESTIGACIÒN
COORELACIONAL CONTEXTUALIZACIÓN Los estudios correlacionales comprenden aquellos estudios en los que estamos interesados en descubrir o aclarar las relaciones existentes entre las variables más significativas, mediante el uso de los coeficientes de correlación. Estos coeficientes de correlación, son indicadores matemáticos que aportan información sobre el grado, intensidad y dirección de la relación entre variables. (CANCELA G, 2010) Según la RAE Correlación es: Correspondencia o relación recíproca entre dos o más cosas o series de cosas. Estudia situaciones en las cuales se analiza las variaciones en uno o más factores asociados e interrelacionados con la variación de otros factores.

(PANIGUA J, PINILLA P & CHAJIN F. 2008. P.69) El coeficiente más conocido es el denominado producto-momento
o Pearson (su creador). Es un coeficiente bivariado, es decir, que está
diseñado para correlacionar dos variables y fluctúa entre los valores
-1 a +1. Se representa mediante la letra “r”. Así cuando dos variables covarían en la misma dirección
existirá una relación que denominaremos positiva y su
identidad quedará reflejada en el coeficiente que será entre
0 y 1, tanto más cerca de 1 cuanto más intensa sea la relación
entre las variables. Por ello, un coeficiente cercano a cero nos
indicaría la ausencia de relación entre las variables y si el coeficiente
es altamente negativo señalaría la existencia de una relación
intensa entre las variables de direccionalidad opuesta. (CANCELA G, 2010. Pág. 8) CARACTERÍSTICAS Es indicado en situaciones complejas
en que importa relacionar variables
pero en las cuales no es posible el control
experimental Permite identificar asociaciones
entre variables Permite medir e
interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de observación naturales No hay probabilidad de
manipular las variables
independientes ni de
controlarlas rigurosamente Características dadas por: (PANIGUA J, PINILLA P & CHAJIN F. 2008. P.69) La utilidad y el propósito principal de los estudios
correlaciónales son saber cómo se puede comportar
un concepto o variable conociendo el comportamiento
de otra u otras variables relacionadas. Es decir, para
intentar predecir el valor aproximado que tendrá un
grupo de individuos en una variable, a partir del valor
que tienen en la variable o variables relacionadas. (CANCELA G, 2010. Pág. 8) ASPECTOS NEGATIVOS El investigador no puede
manipular la variable
independiente, por lo que
hay una falta de control. No se puede conocer
con certeza si el factor
causal ha sido incluido o
ni si quiera se ha identificado.
Pueden producirse
resultados diferentes
según las causas y
las situaciones. Que dos factores estén
relacionados no establece
la causa y el efecto. A menudo basa sus
conclusiones en una
muestra demasiado
limitada. Suele fallar al individualiza
r los factores realmente significativos
y al reconocer que los hechos tienen
causas múltiples. Algunos lo ven
un método
demasiado flexible. Carece de capacidad
de invalidación y
de confirmación. ASPECTOS CITADOS DE:
CANCELA G., Rocío; CEA M., Noelia; GALINDO L., Guido; VALILLA G., Sara. “Metodología de la investigación educativa: Investigación ex post facto”. Universidad Autónoma de Madrid. 2010. EJEMPLO DE TESIS
CORRELACIONAL TÍTULO INTELIGENCIA EMOCIONAL, SATISFACCIÓN
LABORAL Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO
LABORAL. Estudio correlacional realizado con docentes de ambos sexos, hora clase y tiempo completo, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Francisco Gaviria de San Salvador en el periodo de enero a junio 2007)
TRABAJO DE GRADUACIÓN PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO(A) EN PSICOLOGÍA, PRESENTADO POR:
ROSA ANGÉLICA HERNANDEZ ALTUVESUSANA ROCIÓ MEJÍA GARCÍAÁNGELA BEATRIZ VENTURA MARTÍNEZ
¿Existe relación entre la inteligencia emocional, la satisfacción laboral y el desempeño laboral de los docentes de ambos sexos, hora clase y tiempo completo, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Francisco Gavidia sede central de San Salvador en el ciclo I – 2007? (HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A. 2007.) PREGUNTA PROBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO GENERAL Investigar si la inteligencia emocional y a satisfacción
laboral se relacionan con el desempeño laboral de los
docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad Francisco Gavidia en el ciclo I – 2007.
(HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A. 2007.) OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Evaluar la Inteligencia Emocional de los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Francisco Gavidia y su relación con el desempeño laboral. (HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A. 2007.)

• Determinar el grado de satisfacción Laboral de los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Francisco Gavidia y su relación con el desempeño laboral. (HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A. 2007.)

• Determinar el nivel de inteligencia Emocional de los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Francisco Gavidia y su relación con el desempeño laboral. (HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A. 2007.) ¿PORQUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN DE
TIPO CORRELACIONAL? La razón por la cual el estudio es correlacional radica principalmente en la oportunidad que éste brinda para conocer cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas; por lo que permite al investigador determinar de manera simultánea el grado y la dirección de una relación con un solo estadístico. (HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A. 2007.) INSTRUMENTOS APLICABILIDAD APLICABILIDAD EN LA PROPUESTA
INVESTIGATIVA (DIEGO) No es posible utilizar este tipo de estudio en mi propuesta investigativa, puesto que no busco conocer cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas, si no por el contrario, es una propuesta de aplicación en donde se debe describir las variables a trabajar e implementar la propuesta, para luego verificar su viabilidad, es más una investigación de tipo experimental que “se ha ideado con el propósito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más grupos, llamados experimentales, se exponen a los estímulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estímulo experimental.” (TAMAYO, 1999) APLICABILIDAD EN LA PROPUESTA
INVESTIGATIVA (JERSSON) No se puede aplicar este método en la propuesta
investigativa ya que aunque esta estudia situaciones en las
que se analizan variaciones en uno o más factores asociados en este caso entre tres factores: La condición
social, la gramática y la semántica, se quiere probar una relación de causa y efecto: El impacto de la condición social en el lenguaje. "En el estudio correlacional es importante anotar que el orden en que se presenten o escriban las variables no tiene importancia ya que no se quiere probar relaciones de causa y efecto entre las mismas" (PANIGUA J, PINILLA P & CHAJIN F. 2008. P.69) La investigación correlacional, permite simplemente
obtener posibilidades, acercamientos entre la relación
existente entre variables, por lo tanto nos ofrece una
probabilidad, “Uno de los puntos más importantes
respecto a la investigación correlacional es que examina
relaciones entre variables pero de ningún modo implica
que una es la causa de la otra. En otras palabras, la
correlación y la predicción examinan asociaciones
pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor
influye directamente en un cambio en otro. (SALKIND.
1998. Pág.13), de acuerdo a lo anterior, este tipo de investigación
no ofrece una total fiabilidad pues es tomada para estudios que
no busquen establecer resultados concretos, pues para ello sería
más aconsejable utilizar el método científico. POSTURA CRÍTICA REFERENCIAS TEXTOS PANIGUA J, PINILLA P & CHAJIN F. Metodología de la investigación. Editorial Uniautónoma. Bogotá 2008.
SALKIND, Neil J. “Métodos de investigación”. Tercera Edición. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. México. 1998.
SALKIND, Neil J. “Métodos de investigación”. Tercera Edición. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. México. 1998. TEXTOS ONLINE (HERNANDEZ, R.; MEJÍA, S. & VENTURA, A(2007). INTELIGENCIA EMOCIONAL, SATISFACCIÓN LABORAL Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL.[trabajo de grado], San Salvador, Universidad Franciso Javier Gaviria, Licenciatura en psicología. Recuperado de: http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/TE/153.9-H558i/153.9-H558i-Capitulo%20IV.pdf CANCELA G., Rocío; CEA M., Noelia; GALINDO L., Guido; VALILLA G., Sara. “Metodología de la investigación educativa: Investigación ex post facto”. Universidad Autónoma de Madrid. 2010. {En línea: http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/EX-POST-FACTO_Trabajo.pdf } {Consultado: 26 de octubre de 2012} • (RAE. Vigésima segunda edición, {En línea: http://lema.rae.es/drae/?val=correlaci%C3%B3n } {Consultado: 26 de octubre de 2012}) TAMAYO, Mario. “Serie Aprender a investigar”. Módulo 2: La Investigación. ICFES. Bogotá.1999. {En línea: http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/dis_ambientes_metodos_pedagogicos/Memoria3/investigacion.PDF } {Consultado: 25 de octubre de 2012} IMÁGENES Google.com, Logo Universidad La gran Colombia (Imagen) {En línea: http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.ugc.edu.co/imagenes/logo_ugc.jpg&imgrefurl=http://www.ugc.edu.co/index.php?option%3Dcom_content%26view%3Darticle%26id%3D154%26Itemid%3D114&h=158&w=550&sz=70&tbnid=QbaxOC9UVUyLlM:&tbnh=34&tbnw=117&zoom=1&usg=__QuYasPA-geJoE7E_odA3kE9pxGE=&docid=g4TKL8OGdxT8OM&hl=es-419&sa=X&ei=R9uNUKDkLY289gSV54HQBA&ved=0CDUQ9QEwAw&dur=345 } {Consultado: 28 de octubre de 2012}) GRACIAS
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