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8. 문장의 구조

5학년1학기국어8단원
by

hyunmok jo

on 17 June 2016

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Transcript of 8. 문장의 구조

문장 성분 간의 호응 관계
8. 문장의 구조
우리말 사용 실태 보고서

문장의 성분
문장 완성하기
호응 관계의 필요성
▣ 다음 시간에는 문장 성분 간의 호응 관계를 생각하며 책에 대한 소감을 써 봅니다.
문장의 성분
▣ 우리말 사용 실태를 조사하여 보고서를 써 봅시다.
▣ 문장 성분에 대하여 대해 알아 봅시다.
엄마 새가 되어 알 품어보기
누구일까요?
문장성분 OX 퀴즈
▣ 문장성분에는 주어, 서술어, 목적어가 있다.
주어와 서술어의 호응
꾸며 주는 말과 서술어(꾸밈을 받는 말)의 호응
▣ ㉠~㉢의 서술어는 각각 무엇인가?
이야기 내용 파악하기
등장인물의 마음 이해하기
책에 대한 소감 쓰기

파란색
으로 쓴 부분이 없다면 어떤 문제가 생길까요?

▣ 다음시간에는 문장의 호응관계에 대해 알아봅니다.
문장 짝 찾기
▣ 문장의 어떤 부분이 이상한가요?
☞ 맛이 많다는 부분
호응 관계에 맞게 문장 고치기
▣ 내일 수인이는 아마도 수영장에 가야만 해
㉠ 그것은
결코
위험한 행동이
아니다
.
책에 대한 소감 쓰기
이야기 읽기
▣ 새끼 갈매기가 자신에게“엄마!”라고 하였을 때 소르바스의 기분은 어떠하였을까요?
1. 자신이나 친구가 쓴 글을 찾아보고 호응 관계가 알맞지 않은 문장을 찾아 바르게 고쳐 써 봅시다.
2. 220쪽 편지글을 바꾸어 읽어 보고 자신의 글과 비교해 봅시다.
▣ 문장 성분 간의 호응 관계를 생각하며 책에 대한 소감을 써 봅시다.

파란색
으로 쓴 부분은 읽는 이에게 무엇을 알려 주나요?
한명이 나와 친구 중에 한 명을 마음 속으로 정합니다.
정한 친구의 이름을 말하지 않고 그 친구에 대한 사실을 하나식 이야기합니다.
친구들이 알아맞힐 때까지 한가지씩 말한다.
문장 만들기
기뚜충다곤는이메
지축선다이박은구수성
▣ 주어
'토끼는', '합창단이',‘동생은’,‘가방이’처럼 ‘무엇이', '누가'에 해당하는 성분
▣ 서술어
▣ 목적어
뛰어간다.', '가볍다', ‘초등학생이다’처럼 ‘무엇이다’,‘ 어떠하다’,‘ 어찌한다’에 해당하는 성분
'밥을', ‘노래를’, ‘강아지를’처럼 ‘무엇’에 해당하는 성분

빨간색
으로 쓴 부분이 없다면 어떤 문제가 생길까요?

빨간색
으로 쓴 부분은 읽는 이에게 무엇을 알려 주나요?
▣ 글의 느낌이 어떤가요?

초록색
으로 쓴 부분은 읽는 이에게 무엇을 알려 주나요?
밥을
노래를
강아지를
▣ 빈칸에 어떤 말을 넣으면 좋을까요?
밥을
노래를
강아지를
보 기
하늘이, 도훈이가, 코끼리가, 새가, 춤을, 자다, 파랗다,
학생이다, 물을 , 날다, 우리는 , 추다, 나는 , 마시다, 하늘을
▣ 문장나무를 보고 학습지를 해결하세요.
▣ 나는 카레를 좋아한다.’에서 ‘나는’은 목적어이다.
▣ 문장에서 제일 앞에 나오는 성분은 서술어이다.
▣ 민수가 밥을 먹는다.’에는 세 가지 문장 성분이 모두 들어가 있다.
▣ 문장에 쓰인 호응관계가 적절한지 판단해 봅시다.
1. 나누어진 카드 가운데에서 하나씩 뽑는다.
2. 자신이 뽑은 부분과 짝이 되는 부분을 가진 학생을 찾는다.
3. 문장의 나누어진 부분이 올바르게 짝을 찾았는지 확인한다.
맛과 영양이 훨씬 많습니다.
▣ 그렇게 생각한 까닭은 무엇인가요?
☞ 영양’은‘많다’와 호응이 되지만 ‘맛’은‘좋다’와 호응이 되기 때문이다.
▣ 문장을 바르게 고쳐 써 봅시다.
☞ 맛이 좋고 영양이 많습니다.
숲 속에는 다람쥐와 새가 지저귀고 있다.
▣ 이 문장이 어색한 느낌을 주는 까닭은?
☞ 다람쥐와 새가 모두 지저귄다고 하였기 때문
▣ ‘다람쥐’와 ‘새’ 가운데에서 지저귀는 것은 무엇인가요?
☞ 새
▣ 문장을 바르게 고쳐 써 봅시다.
☞ 숲 속에는 다람쥐가
뛰놀고
새가 지저귀고 있다.
▣ 어떻게 고쳐 쓰면 좋을까?
☞ ‘다람쥐’와 어울리는
서술어
를쓴다.
문장 안에서 앞에 어떤 말이 나오면 뒤에 적절한 말로 내응시키는 것
☞ ‘지저귄다’와 어울리는
주어
를 쓴다.
☞ 숲 속에는
박새와
참새가 지저귀고 있다.
㉡ 도서관에는 새로운 책이
전혀
있다.
㉢ 나는 여행을 다니는 것을
별로
좋아한다.
㉠ 그것은
결코
위험한 행동이 맞다.
▣ ㉠~㉢에서 서술어를 꾸며 주는 말은 각각 무엇인가?
▣ ㉠~㉢이 어색한 느낌을 주는 까닭은 무엇인가?
▣ 올바른 문장이 될 수 있도록 서술어를 고쳐 써 봅시다.
㉡ 도서관에는 새로운 책이
전혀 없다
㉢ 나는 여행 다니는 것을
별로
좋아
하지 않는다.
▣ ‘
결코~아니다
’, ‘
전혀~없다
’, ‘
별로~아니하다
’, ‘
별로~못하다
’ 등과 같이
부정의 뜻
을 가진 서술어와 호응을 이룬다.
▣ 만약 이번 주말에 비가 오니까 놀이공원에 가자.
▣ 나는 김치찌개를 별로 좋아한다.
▣ 이번 수학 시험 문제는 전혀 어려워
▣ 나는 결코 우승을 할 수 있어
▣ 올해는 아마 가을에 풍년이 들었다.
▣ 비록 감기에 걸려서 체육 수업을 할 수 있어서 나는 행복하다.
아마도
갈거야
만약
오지 않는다면
별로 좋아하지 않는다
전혀 어렵지 않았어.
결코
없어
아마
들 것이다.
비록
걸렸을지라도
▣ 여러분은 엄마 새가 되었습니다. 눈을 감고 이야기에 다라 몸을 움직여 봅시다.
▣ 갈매기와 고양이의 관계를 생각하며「갈매기에게 나는 법을 가르쳐 준 고양이」읽기
▣ 한 번도 날아 본 적이 없는 소르바스의 설득이 아포르투나다에게 왜 격려가 되었을까요?
▣ “오직 날려고 노력하는 자만이 날 수 있다.”라는 말은 무슨 뜻일까요?
일어난 일을 순서대로 정리하기
갈매기 켕가는 소르바스에게 알을 먹지 말
것, 새끼가 태어날 때까지 알을 보호하여 줄
것, 새끼에게 나는 법을 가르쳐 줄 것을 부탁
하며 숨을 거둠.
소르바스는 식사를 하거나 용변을 보는 때를 제외하고는 알의 곁을 떠나지 않고 알을 보호함.
알에서 새끼 갈매기가 태어남. ‘행운아’라
는 뜻으로‘아포르투나다’라고 이름을 지어줌.
아포르투나다는 침팬지의 말을 듣고 자신이 고양이가 아니라 갈매기라는 것을 알게 됨. 소르바스는 아포르투나다가 자기 자신을 받아들일 수 있도록 도와줌.
소르바스의 격려를 받아 아포르투나다가
하늘을 날게 됨.
이야기 의자
인터뷰 활동
색으로 표현하기
▣ 「갈매기에게 나는 법을 가르쳐 준 고양이」에 나오는 등장인물에게 편지를 써 봅시다.
교과서 220쪽 4번
▣ 자신이 쓴 편지를 다시 읽으며 문장 성분 간의 호응 관계가 알맞지 않은 문장이 있는지 찾아보고 호응 관계가 알맞지 않은 문장이 있으면 바르게 고쳐 써 봅시다.
▣ 다시 한번 자신이 쓴 편지를 읽고 고쳐 쓰거나 추가할 내용은 없는지 확인하여 봅시다.
등장인물의 생각과 행동에 대한 생각 나누기
▣ 우리말 사용 실태를 조사하여 보고서를 쓰는 방법을 알아봅니다.
Full transcript