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ENSEÑANZA DE LA LECTURA: DE LA TEORÍA Y LA INVESTIGACIÓN A L

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María Camila

on 1 November 2015

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Transcript of ENSEÑANZA DE LA LECTURA: DE LA TEORÍA Y LA INVESTIGACIÓN A L

Enfoque Sociocultural
APORTES DEL ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y CONSTRUCTIVISTA
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
INFORMES Y ESTUDIOS EN PAISES DE HABLA INGLESA
APORTES DEL ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO
Enfoque Psicolingüístico
UNIVERSIDAD DEL ROSARIO
Procesos Psicológicos
Lady Mayori Guzmán Díaz
María Camila Herrera Rey

ENSEÑANZA DE LA LECTURA: DE LA TEORÍA Y LA INVESTIGACIÓN A LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Juan E. Jimenez e Isabel O Shanahan

Vygotsky
Defendía la importancia de la interacción con todas personas del entorno del niño.
Zona de desarrollo próximo -> el niño avanza a partir de interacciones nuevas con personas adultas o más expertas.
Med
Todas las interacciones contribuyen y/o crean barreras educativas.
Interaccionismo Simbólico -> las expectativas hacia los niños afectan su capacidad psicológica de aprendizaje.
Engloba el proceso cognitivo de la alfabetización en un proceso de socialización en la lectura y creación de sentido acerca de la cultura escrita con el entorno.
Clave -> intersubjetividad o interacción en los diferentes espacios y momentos de aprendizaje lector.
Comunidad -> cobra sentido porque miembros de la comunidad participan en actividades de alfabetización.
Lectura Dialógica
Perspectiva Constructivista
Se debería poner énfasis en el significado de lo que se aprende.

Los niños pueden desarrollar concepciones propias acerca del lenguaje escrito.

Manifiestan conocimiento de los objetivos de la lectura y escritura antes de aprender a leer.
La teoría contempla dos vías para el acceso al significado:
Vía fonológica
Capacidad de leer palabras familiares mediante reconocimiento inmediato sin necesidad de operar luego con la fonología.

La habilidad lectora de reconocimiento de palabras implica una descodificación.
La comprensión lector es el resultado de 2 tipos de operaciones cognitivas:
Reconocer y acceder al significado de las palabras.
La interpretación del texto.
Los métodos de lectura tienen una influencia sobre el desarrollo de estrategias de lectura de palabras.
Métodos analíticos o globales
Aproximación Sintética
Métodos Fonéticos
Estrategia global de lectura
hacen uso de
hacen uso de
Estrategias fonológicas
basados en
Lenguaje Integrado
En el que las palabras son reconocidas globalmente.
En la cual es necesaria la codificación de unidades sublexicas para el reconocimiento de palabras.
basados en
La mayor parte de los estudios se han realizado en lenguas con ortografía opaca cuya manera de codificar la fonología a través de la ortografía difiere de la de otras lenguas .
Lenguas opacas: sistemas alfabéticos en donde la relación letra/sonido es variable
Lenguas transparentes: consistentes en la relación sonido-letra
Informe realizado por the National Reading Panel (NRP)
14 expertos
Fuentes de información
Diferentes aspectos comunes en estas investigaciones
1. Instrucción en Conciencia Fonológica (CF)
Segmentar el lenguaje oral en fonemas sin apoyo del alfabeto.

Resultados generales al implementar CF:
1. Manipulación de fonemas del lenguaje es efectiva
2. Entrenamiento en CF causa mejoras en la lectura y escritura.
3. Efectividad del CF asociado a una instrucción sistemática y explicita de enseñar a segmentar el lenguaje oral en fonemas.
2. Instrucción Conversión Grafema-Fonema (CGF)
Es una forma de enseñar a leer que enfatiza la adquisición de las correspondencias letra –sonido de forma sistemática o de forma incidental.
- Analogías - Analítico
- Síntesis - Deletreo
- Sintético

EFECTOS CFG:
La instrucción fonológica mas efectiva que cualquier otro tipo de instrucción.
Efectos positivos en niños de preescolar a sexto grado.

3. Fluidez
4. Instrucción en Vocabulario
Hay 2 tipos de vocabulario : el oral y escrito. Cuanto mayor es el vocabulario mejor será la comprensión del texto.

La instrucción del vocabulario mejora la comprensión del texto.

El vocabulario se puede aprender de manera incidental en la lectura o escuchando a los demás.

Aprender el significado de las palabras antes de leer el texto es útil


5. Instrucción de Comprensión
Relacionar las ideas representadas en el texto con propio conocimiento y experiencias.

Mejoría en comprensión al usar estrategias cognitivas especificas o razonar de manera estratégica cuando se encuentre con barreras en la comprensión.

7 tipos de instrucción para la mejora de la comprensión:
1. Monitorizar la comprensión
2. Aprendizaje Cooperativo
3. Uso de organizadores gráficos y semánticos
4. Formulación de preguntas
5. Auto-preguntas
6. Estrategia estructural
7. Resumir
6. Instrucción por parte del Profesorado
Existen dos enfoques preferidos por los docentes:
1. La explicación directa

a. Concebir la lectura como una tarea de solución de problemas

b. Aprender a pensar estratégicamente sobre la solución de problemas de comprensión.

2. Instrucción de estrategias a nivel Transaccional
7. Formación del Profesorado
La instrucción del profesorado en la formación de lectura producía efectos positivos

Una forma de averiguar que características son las que mejor definen a un buen profesional a la hora de enseñar a leer no es otra que identificando aquellas aulas donde los alumnos alcanzan un buen nivel de rendimiento.
8. Instrucción a través del Ordenador
El uso del ordenador uso del ordenador es efectivo para la enseñanza de la lectura.
Hallazgos obtenidos por el NPR
Criticas al Informe NRP
Existe poca evidencia empírica de que el entrenamiento en CF mejore la lectura en niños.

Principal foco de atención del NRP instrucción de lectura en edades tempranas

Énfasis en estrategias de corte conductista ignorando las aportaciones de otros enfoques en la enseñanza de la lectura.
Es necesaria para la comprensión. Dos tipos de enfoques:

1)Lectura Oral Guiada: alumno lee oralmente mediante una ayuda sistemática y explicita incluyendo feedback por parte del profesor.

2) Lectura Silenciosa Independiente: alumno lee en forma silenciosa, tanto dentro como fuera del aula, con una ayuda o feedback mínimo.

Comprensión: es un proceso complejo y activo que requiere intencionalidad e interacción entre el lector y el texto.
El entrenamiento en CF no constituye un programa completo de enseñanza de la lectura.

Hay diferentes formas de instruir la CF de manera efectiva

La motivación (estudiantes y profesores) es fundamental para el éxito
ESTUDIOS REALIZADOS EN PAÍSES DE HABLA HISPANA
Se pueden clasificar de acuerdo a dos temáticas principales:
Las concepciones o creencias de los profesores respecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura.
Los efectos de los métodos de enseñanza sobre la lectura.
a. Concepciones o Creencias de los profesores
Empleo de enfoques diferentes:

Metodología de Freinet: frases como unidades instruccionales

Mayor énfasis desde el principio de la enseñanza del código:

- Lo importante era centrarse en los fonemas
- Enseñar el código a partir de la silaba
b. Efectos de los métodos de enseñanza
Énfasis en el código alfabético (grafemas y fonemas)

Énfasis en el significado (experiencias propias de ensayo y error)
Recomendaciones y Conclusiones
Recomendaciones
se recomienda a los profesores considerar que:
No todos lo niños tienen conocimiento y dominio de las reglas CGF.
La instrucción fonológica no es el único componente en la enseñanza de la lectura.
La instrucción de las reglas debe darse en un contexto atractivo y motivante.
Trabajar la conciencia fonológica
En el caso del español la instrucción de la lectura, debería estar orientada hacia el conocimiento fonológico y la codificación alfabética.
La elaboración de sistemas tutoriales, podría contribuir a la formación del profesorado.
Conclusiones

El papel de la instrucción del profesor del texto y los contextos del aprendizaje, permiten al niño construir el sentido de lo que es la lectura.

El aprendizaje del lenguaje escrito y la alfabetización va más allá de ser un aprendizaje de la escuela y para la escuela.

El proceso cognitivo de asociación grafía-fonema, es un elemento imprescindible cuando se aprende a leer un sistema alfabético.

El método sintético, al enfatizar las correspondencias letra-sonido, produce un aceleramiento en la adquisición de correspondencias subléxicas
TABLA DE CONTENIDO
APORTES DEL ENFOQUE SOCIOCULTURAL Y CONSTRUCTIVISTA
APORTES DEL ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
INFORMES Y ESTUDIOS EN PAÍSES DE HABLA INGLESA
1. Instrucción en Conciencia Fonológica (CF)
2. Instrucción Conversión Grafema-Fonema (CGF)
3. Fluidez
4. Instrucción en Vocabulario
5. Instrucción de Comprensión
6. Instrucción por parte del Profesorado
7. Formación del Profesorado
8. Instrucción a través del Ordenador
Hallazgos obtenidos por el NPR y Criticas
ESTUDIOS REALIZADOS EN PAÍSES DE HABLA HISPANA
a. Concepciones o Creencias de los profesores
b. Efectos de los métodos de enseñanza
RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES
REFERENCIAS

REFERENCIAS
González, J. E. J., & Juan, I. O. S. (2008). Enseñanza de la lectura: de la teoría y la investigación a la práctica educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 45(5), 5.
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