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Paradigma SocioCultural de Vygotsky

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on 6 November 2014

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Transcript of Paradigma SocioCultural de Vygotsky

Paradigma Sociocultural
Lev Vygotski

Funciones mentales INFERIORES
Naturales determinadas genéticas

Funciones mentales SUPERIORES
Se desarrollan a través de la interacción social
Se adquiere conciencia
Se utilizan símbolos
Pensamiento más complejo
Herramientas SICOLÓGICAS o de SIGNOS
Herramientas FÍSICAS o TECNICAS
Zona de Desarrollo Proximal
Diferencia entre el nivel real de desarrollo - solución independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible - solución de problemas con dirección y/o colaboración de otros.

Analiza el proceso de transferencia de las funciones interpsicológicas (AYUDA SOCIAL) a las funciones intrapsicológicas (INTERNAS, PERSONALES)

También conocida como abordaje socio-interaccionista , la cual trata de una continua interacción entre las condiciones sociales y la base biológica del comportamiento humano, es decir, que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que éste se desenvuelve.

Nivel evolutivo real

Capacidad para resolver un problema independientemente


Actuar individualmente
Lo que se es capaz de hacer por sí solo
Nivel Evolutivo Potencial

Capacidad para resolver un problema mediante ayuda de otros, siendo estos más capaces (padres, profesores, amigos, entre otros.)
Lo que puede ser logrado mediante esa guía
Andamiaje
Situación social entre un sujeto de mayor experiencia y uno de menor
Ayuda, guía
Habilidades sicológicas

ZDP en el Aula
Aplicaciones en la EDUCACIÓN
Psicólogo soviético de origen judío ( 1896 - 1934)
Considerado el padre de la psicología histórico social soviética.
Considerado "El Mozart de la psicología"
Lev Semenovich Vygotsky
Es un proceso por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales .

Se asocia directa o indirectamente a las actividades sociales en la medida que construye o utiliza herramientas psicológicas o de signos que actúen como mediador.
La mediación
Nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento, nos dice
qué
pensar y
cómo
pensar.
Nos da el conocimiento y la forma de construir ese
conocimiento
,
La cultura es el determinante primario del desarrollo individual
Por esta razón, Vygotsky sostiene que
el aprendizaje es mediado.
Funciones mentales
- Persecución sensorial.
- Atención reactiva
- Memoria espontánea
- Inteligencia sensomotora (la capacidad de movernos)

Ejemplos
Ejemplos
- Conciencia
- Atención Selectiva
(Voluntaria – Espontánea)
- Memoria lógica
(aprendizaje – almacenamiento – recuerdo)
- Juicio
(crear ideas generales, cualidades o características)
- Abstracción
- Concentración
- Lengua y habla


Se presentan en dos momentos:

Social
(exterior)




2° A nivel
personal
(interior)
INTERSICOLÓGICO
INTRASICOLÓGICO
Interiorización
Interiorización
Proceso por el cual el individuo aprende a actuar por sí mismo, de las acciones físicas que ocurren inicialmente en las interacciones sociales. Para aprender a regular la conducta y su pensamiento.
Pa-pá, papá
Papá !!
El alumno debe ser capaz de descubrir por
sí mismo
, pero el profesor o par mas capaz debe siempre
guiarlo.
Crear relación afectiva
Definir metas y objetivos
Contextualizar el contenido y su importancia en el futuro del alumno
Estrategias de enseñanza que incluyan ---> INTERACCIÓN SOCIAL
Ambiente real ---> Situaciones significativas y contextualizadas.
Sucede a través de EXPERIENCIAS
No es intencional.
No siempre suponen un aporte positivo para el que aprende
Objetivo
Toda intervención en la ZDP busca lograr en el alumno una acción y comprensión AUTÓNOMA.
Como medidador
¿Qué debo hacer?
Aprendizaje entre pares
Rommy del Mar Herrera
Mirela Da Silva
TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOSKY
Método Genético
Estudio del origen de los procesos psicológicos del individuo
Relación pensamiento-lenguaje
Usos de los instrumentos y signos
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Implicaciones educativas
Herramientas culturas para interpretar su mundo
Ley Genética del desarrollo cultural
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