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Psicología Educacional: Aportes para el cambio educativo

Presentación del libro en base al índice. Trías, D., & Cuadro, A. (Eds.). (2012). Psicología Educacional: Aportes para el cambio educativo. Montevideo: Grupo Magro Editores.
by

Daniel Trias

on 22 October 2012

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Transcript of Psicología Educacional: Aportes para el cambio educativo

Motivación y habilidades instrumentales Escenarios que favorecen la autorregulación Daniel Trías, Juan Antonio Huertas y Esther García-Andrés Aprender a leer:
una mirada desde la psicolingüística Ariel Cuadro La Discalculia: un cuento poco contado Alejandra Balbi, Vivian Singer, Stefania Guillen Trastornos del desarrollo y problemáticas sociales en el aula De los Trastornos del Desarrollo al Trastorno del Espectro Autista:
Implicancias psicoeducativas Ignacio Navarrete Bullying:
Asignatura aplazada
de la praxis educativa Gabriel Barg Ser madre y estudiar en la adolescencia: Una "utopía" del contexto educativo uruguayo Martina Silva y Fabiana Barrios Familia,
centro educativo y asesoramiento escolar Familias y centros educativos. Caminos para un encuentro María del Luján González Tornaría Desafíos de la educación:
el papel de la orientación educativa y vocacional Miguel Carbajal Introducción al Counseling Educativo: teoría y práctica Virginia Nogales “Para mí los números se ordenaban en una rueda gigante, que comenzaba en el 1 y terminaban en el 99. Yo me creía que no había nada más después del 99…cada vez que teníamos que hacer ese ejercicio de series numéricas me salía mal (…) En primero, en segundo, a mí siempre me salía mal y no sabía por qué (…) No...nunca preguntaba a la maestra me daba vergüenza (….). Pero un día cuando estaba en Tercero un compañero leyó en voz alta y dijo ..99, 100…y yo me dije: ..Qué!!?? ¿Qué es el 100? Recién ahí lo entendí...” "Atender los primeros signos de dificultad, en habilidades pre lectoras y fases tempranas del aprendizaje de la lectura, es la clave fundamental para lograr niveles de normalización, particularmente a nivel de fluidez lectora. Por lo tanto, aunar esfuerzos en la creación de programas de intervención preventivos, será uno de los objetivos principales para impedir que un gran número de niños
que al inicio de su escolaridad presentan un rezago lector, se transformen progresivamente en niños con trastornos lectores severos e irreversibles".
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