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TFM. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 3º ESO

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by

Susana García Rodríguez

on 23 June 2014

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Transcript of TFM. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 3º ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
3º ESO

[MÁSTER PROFESOR DE SECUNDARÍA OBLIGATORIA, BAHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS.]
ALUMNA:
SUSANA GARCÍA RODRÍGUEZ.
TUTOR:
FLORENCIO MAÍLLO CASCÓN.

OBJETIVO.
- Programación didáctica -> oposiciones-> CyL.

- 3º ESO.

-
Desvinculación
de la "Tradicional programación didáctica".
¿
QUÉ
enseñar?
(Conteridos)

¿
PARA QUÉ
enseñar?
(Objetivos)

¿
CÓMO
enseñar?
(Metodología)

DOS FINES
.

CAPACIDAD
CREADORA.
SENTIDO CRÍTICO
IDEA.
Orientar las actividades de la programación desde el punto del vista del

ARTE CONTEMPORÁNEO.
TEMAS TRANSVERSALES.
Vinculándolo a cuestiones que nos afectan a todos
- Ideas, emociones y valores de

nuestro tiempo.

- Se reflejará en:
-Objetivos
actitudinales
y contenidos
actitudinales
.
-
Actividades.

- El
propio docente
adaptará el material a un contexto concreto y desarrollo de los alumnos.
- Educación para la salud.
- Educación para la paz y la convivencia.
- Educación para el consumo.
- Educación para la igualdad entre sexos.
- Educación medio ambiental.
- Educación sexual.
- Educación vial.
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA.

- RESUMEN E INTRODUCCIÓN
- MARCO NORMATIVO.
- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DEL ENTORNO.
- COMPETENCIAS BÁSICAS.
- OBJETIVOS GENERALES Y DEL ÁREA.
- CONTENIDOS.
- METODOLOGÍA.
- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
- TEMAS TRANSVERSALES.
- RECURSOS DIDÁCTICOS.
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
- TEMPORALIZACIÓN.
- UNIDADES DIDÁCTICAS.
- ANEXOS.

METODOLOGÍA A SEGUIR POR EL PROFESOR.
- Exposición de los contenidos en el aula.
- Actividades individuales.
- Trabajos de grupo en el aula.
- Trabajos individuales fuera del aula.
- Actividades extraescolares.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
A = Actividades + Trabajos grupales + Exámenes.

B = Actitud del alumno.

Nota trimestre = 0.9A + 0.1B
Nota Junio = Media aritmética.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

Extraordinaria Junio = Recuperación la actividades suspensas.

Extraordinaria Septiembre = Nota máxima 5.
TEMPORALIZACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD 13.
LOS MASS MEDIA.

INDICE DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
- INTRODUCCIÓN.

- OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
-OBJETIVOS OPERATIVOS.
__CONCEPTUALES.
__PROCEDIMIENTALES.
__ACTITUDINALES.

- CONTENIDOS.
__CONCEPTUALES.
__PROCEDIMIENTALES.
__ACTITUDINALES.

-
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE.

- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
__SESIONES.

- RECURSOS DIDÁCTICOS.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

INTRODUCCIÓN.
- Estudio del lenguaje cercano a la
actualidad.

- Publicidad.
- Cine.
- Televisión.
- Fotografía.
- Prensa.
- Comic.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Según el
Decreto 52/2007
, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en la Comunidad de
Castilla y León
, estable unos objetivos específicos en la materia de Educación plástica y visual.

Los
objetivos
que presentan
mayor relevancia
son el 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 11.
OBJETIVOS OPERATIVOS.
__OBJETIVOS CONCEPTUALES.
-Conocer los elementos básicos que forman los diferentes lenguajes audiovisuales y sus códigos visuales narrativos.
-Diferenciar la diversidad de propuestas audiovisuales que forman parte de nuestra cultura y valorar sus posibilidades creativas.

__OBJETIVOS PROCEDIMENTALES.
-Producir imágenes con una intención comunicativa.

__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Conseguir una
actitud crítica
ante productos publicitarios que utilicen recursos expresivos y mensajes que inciten a la
discriminación sexual, social o racial.
-Educar en el
medio ambiente
.
CONTENIDOS.
__CONTENIDOS
CONCEPTUALES.
- La publicidad. Definición de publicidad. Objetivos de la publicidad. Procedimientos para crear connotación. Recursos expresivos de la imagen en la publicidad.

-La prensa. La ilustración. La infografía. El cómic.

-La televisión. Principales programas televisivos. Características del lenguaje televisivos.

-El lenguaje del cine. Principales tipos de planos empleados en el cine. Punto de vista de la cámara. Movimientos de la cámara.

-La fotografía. Fotografía digital. Características de la fotografía.

-Autores contemporáneos.
Lewis Baltz. Paolo Roversi. Frabrizio Corneli. Tim Noble y Sue Wester
__CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
__CONTENIDOS ACTITUDINALES.
-Analizar anuncios publicitarios.

-Elaborar anuncios publicitarios y portadas de periódicos.

-Experimentación con la fotografía.

-Creación de diferentes tipos de historias donde el elemento principal será la imagen, utilizando diferentes tipos de cambios de planos aplicado al “Storyboard” y al “Comic”.
-
Actitud crítica
ante productos publicitarios que utilicen recursos expresivos y mensajes que inciten a la discriminación sexual, social o racial.

-Sensibilización ante el
cuidado del medio ambiente.
ACTIVIDADES.
__ACTIVIDAD 2.
__ACTIVIDAD 5.
__ACTIVIDAD 4.
__ACTIVIDAD 6.
__ACTIVIDAD 3.
__ACTIVIDAD 7.
__ACTIVIDAD 8.
Se analizaran imágenes publicitarias, campañas publicitarias, carteles.
(Actividad grupal)

Dos propuestas:

A)Elaboración portada periódico.

B)Elaboración de un cartel sobre una campaña publicitaria.
Modificar
el
color gris
en una fotografía en
blanco y negro
.

Se colocará en el objetivo de la cámara diferentes
filtros de colores
.

Estos filtros tienen la propiedad de aclarar el color del propio filtro y oscurecer el complementario.
**LEWIS BALTZ.

-Las luces por la noche no son blancas.

-Actividad en el interior de un aula.

-Proyectando la luz de
-Una vela.
-Un flexo
-La que se cuela por la ventana.
-Luz tubo fluorescente.

-Orientar hacía
contaminación lumínica
debido al
derroche del consumo eléctrico.

-Contenidos transversales como
el consumo
y la
educación medio ambiental.


Una maqueta construida con cartón pluma, situada en posición vertical.

Conseguir proturverancias, generando figuras diferentes, apoyadas siempre por un foco de luz perfectamente dispuesto.
**FABRIZIO CORNELI.

- Obras efímera y sometidas a los caprichos de la luz.

- Concienciamos a los alumnos de los
recursos
que nos da la propia
naturaleza.

-
Contenido transversal
el
medio ambiente.
La actividad que se plantea está relacionada directamente con la obra de Tim Noble y Sue Webster.

Para ello los alumnos deberán utilizar elementos de desecho o de reciclaje.

Realización de un cómic.
** [Ejemplo cómic realizado por una alumna durante mi periodo de practicum en el IES]
Se realizara en grupos de 4 o 5 personas un StoryBoard, sobre un texto de un libro -diferente texto por grupos- que le resulte interesante para los alumnos, a partir de ahí deberán realizar el trabajo. Utilizaran diferentes tipos de planos y colocaciones de la cámara.

A la hora de trabajar con textos estamos incentivando el
desarrollo a la lectura
.
**TIM NOBLE Y SUE WEBSTER.
Se pretende que los alumnos aprendan a valorar el material reciclable.

Se trata a la vez el
contenido transversal
de la
educación medio ambiental.
UNIDAD 1.
ELEMENTOS BÁSICO DE LA COMUNICACIÓN VISUAL.
__ACTIVIDAD 1.

-Actividad: autorretrado del alumno.
-Se trabaja la identidad.
-Aprendiendo así a aceptarse a uno mismo.
-Se trabajará el
contenido transversal
de
la educación afectiva.
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Aprender a aceptarse a uno mismo.
-Aprender a ser críticos con el consumo y belleza perfecta de la sociedad actual.

AUTORES:
**ROY LIECHTENSTEIN.
**DANIELE BUETTI.
ANEXO VI.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

__ACTIVIDAD 2.
**ROY LIECHTENSTEIN.

En sus obras:
-Predominio de personajes femeninos vulnerables.
-Mujeres de comics, en los cuales se tratan aspectos emocionales de su vida diaria.

Contenido transversal
de
educación para la igualdad entre sexos
, y analizar los esterotipos de la mujer en esa época.

Actividad: Composición a base de lineas y puntos.
__ACTIVIDAD 3.
**DANIELE BUETTI.

En sus obras:
-Se cuestiona el culto a la imagen actual.
-Utiliza imágenes publicitarias de revistas de moda.
- Felicidad y fama aparente -> fragilidad de las apariencias.

Actividad: Imitar las obras de Daniele Buetti.

UNIDAD 2.
EL COLOR.
AUTORES:
** DAVID HOCHNEY.

EN SUS OBRAS:
-Paisajes con colores vivos.
-Pionero en adoptar las tecnologías.

__ACTIVIDAD 6.
Podemos aplicar el procedimiento de este artista a nuestros alumnos iniciándolos a las
nuevas tecnologías.
UNIDAD 3.
LA TEXTURA.
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Aprender a valorarse a uno mismo.
-Concienciar de cuidar el mundo que nos rodea.
-Educar para la paz, convivencia y consumo.

AUTORES:
**JASON MECIER
**BANKSY.

__ACTIVIDAD 3.
__ACTIVIDAD 2.
- Realizar un mosaico.
- Tema: autorretrato.
- Recusos: Materiales reciclados.
-
Jason Mecier.

La obra de
JASON MECIER
:

-Retratos de famosos.
-Técnica del mosaico.
-Cualquier tipo de materiales reciclados.

En esta actividad se trabaja el
contenido transversal
de la
educación ambiental
y la
educación afectiva.
-Se realizará un estarcido obteniendo una textura visual.
-El tema será el grafiti de Banksy.
**BANKSY
en sus obras:

-Críticas sobre la sociedad del mundo actual.

-Arte urbano callejero -> visiones distintas de los grandes medios de comunicación.

Temas transversales
como la

educación para la paz y convivencia, el consumo

etc

UNIDAD 4.
LA COMPOSICIÓN.
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Educar para el medio ambiental.
-Aprender a ser crítico con las imágenes fotográficas que nos muestran algunos artistas contemporáneos.

AUTORES:
**M.C.ESCHER
**SIGNAR POLKE
**GERHARD RICHTER
**JOAN FONCUBERTA
__ ACTIVIDAD 7
"Metamorfosis bidirecional"
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Educar para el medio ambiental.

-En sus obras de
M.C. Escher:
-Obras de la
metamorfósis
->
Figura
se repite
rítmicamente
apoyanse en otras.
-Predominio de la naturaleza y animales

-Se pide
trazar un módulo
y repetirlo simétricamente en toda la lámina, el
tema
será la
metamorfosis animal.

-Contenido transversal
de
educación ambiental.
__OBJETIVO ACTITUDINAL.
-Aprender a ser crítico con las imágenes fotográficas.


**SIGNAR POLKE.

**GERHARD RICHTER.
**JOAN FONCUBERTA.
Signar Polke:


-El gran alquimista del arte.
-Cuadros cambiaran de color al reaccionar con la contaminación ambiental.
-Contenido transversal
de
educación medio ambienta
l.

-No se concreto en una tendencia -> la composición.

-Temas de sus obras: políticos e históricos.
-Denunciar la manipulación de los medios de comunicación.
-Contenido transversal
de la
educación para el consumo.
__SESIÓN 4
.
-Dos realidades: la
realidad de la fotografía
y la
realidad de la pintura.

-Valorización de la
fotografía amateur
.

-
Fotografía artística
, alterar la imagen del mundo.

-Co
ntenidos transversales
aprendiendo a ser
crítico con la imágenes fotográfica.

-Realizar composiciones partiendo de fotografías y experimentando con la adición a estas de otros materiales pictóricos.
-Crítica de la fotografía como evidencia de lo real.

-“Poner en duda” la verdad que se le otorga a las fotográficas.

-Contenidos transversales
aprendiendo a s
er crítico con la imágenes fotográfica.


-Hacer composiciones a partir de fotografías.
UNIDAD 5.
LA PROPORCIÓN Y LA ESCALA.
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Educar para la igualdad sexual y racial.
-Valorar y respetar obras de arte contemporáneo.
-Conocer los diferentes cánones de belleza a lo largo de la historia.

AUTORES:
**RON MUEK.
**RON MUEK.
-Escultor australiano.
-Obras de arte hiper-realistas.
-Tamaño más grande o pequeño que la estatura humana ->
Escala.

Contenidos transversales

la educación para la igualdad entre sexos y razas.
Nombre de la obra: Young Couple. Ron Muek
.

-¿Por qué él la agarra del brazo con violencia?
-¿Pretende besarla contra su voluntad?
-¿Le está haciendo mal por algo que ella dijo?
Nombre de la obra:Youth. Ron Muek.

“El gesto incredibilidad y despreocupación.
-¿Está acostumbrado a la violencia?
-¿Es una visión crítica de Mueck hacía la juventud?
Los alumnos observarán cuales han sido los
cánones
de
representación
y de la
belleza de la figura humana
, deberán trazar una línea temporal a lo largo de toda la
historia
colocando como ejemplo
las obras de arte más
representativas referidas a este tema.
__ACTIVIDAD 5.
(Actividad de refuerzo)
UNIDAD 6.
LUZ Y VOLUMEN.
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Valorar y respetar obras de arte contemporáneo concienciando a la vez de la importancia del reciclaje.
-Sensibilización ante variaciones visuales producidas por cambios luminosos.

AUTORES:
**TIM NOBLE Y SUE WEBSTER.
-Su trabajo: obras de luz y en las obras de sombra.
-Esculturas de sombras estan formadas por diversos materiales.
-Proyectar un foco generan siluetas.
-Contenido transversal
de
la educación medio ambiental.
**TIM NOBLE Y SUE WEBSTER.
UNIDAD 9.
SISTEMA DIÉDRICO.
__ACTIVIDAD 6.
-Actividad: Realizar una composición artística utilizando las vistas fragmentadas del sistema diédrico.

-Ejemplo: Se analizará la obra de
Juan Gris
,

El lavabo.
-Objetos representados en alzados y plantas.
1.-Detectar los fragmentos de los objetos representados.
2.-Duplicarán para colocarlos según la representación diédrica
3.-Comprobar relación unos con los otros.

-El
objetivo
de

esta actividad es mimetizar el dibujo técnico con el artístico.
__ACTIVIDAD 5.
__OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
.
-Adquirir habilidad para el manejo de la
mano alzada
, guardando unas proporciones correctas.


1.-Los alumnos representarán las vistas (planta, alzado y perfil) de un
objeto cotidiano
, las vistas las realizaran a
mano alzada.

2.-
Acotaran
el croquis.

3.-Dibujar a escuadra y cartabón la misma pieza, pero esta vez a
escala
.

4.-Los alumnos pueden
comparar
si han guardado las proporciones en el dibujo a mano alzada.
UNIDAD 11.
SISTEMA CÓNICO.
__ACTIVIDAD 4. Dibujo mi habitación.
1.-
Croquis
de su habitación.

2.- Se pasará a
escala
la planta de la habitación.

3.-Se construirá en
perspectiva cónica
con dos puntos.

4.-Se
dará color
con lápices de colores o acuarelas.

Los
objetivos
de esta actividad:
-
Mimetizar
el dibujo técnico con el artístico.
-Adquirir habilidad para el manejo de la
mano alzada
.


UNIDAD 14.
HISTORIA DEL ARTE.


-Línea temporal de las 50 obras.
-Dossier de cada una de ellas.
-El lugar.
-El año de la obra.
-El autor.
-El estilo.
-El tipo de obra.
-Aportación de cada obra al mundo del arte.

-Las aulas de informática.

-No examen.

-Desarrollara a lo largo de las 4 sesiones que dura la unidad.
__ACTIVIDAD 1.
Cartografía o infografía.
__ACTIVIDAD 2.
PROGRAMADA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR.

-Visita a museo.

o

-Visita guiada por los edificios de patriminio de la ciudad.
UNIDAD 15.
DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR.
EL STOP MOTION.
_RECURSOS DIDÁCTICOS.
-Diapositivas, proyector y ordenador.
-Cámara digital y trípode para cada grupo.
-Alambre y plastilina de colores para los personajes.
-Cajas de cartón, cartulinas, cartón pluma, telas y cualquier otro material útil para los
escenarios.
-Aula de informática. Windows movie marker.

CONCLUSIONES.
-
Trabajoso
pero
enriquecedor.

-
Satisfacción
por resultado obtenido.

-
Completo,
desarrolla todos los contenidos establecidos en la ley del
DECRETO 52/2007.

-Orientando en todas las unidades con
la Idea principal.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN.
Realizado por: SUSANA GARCÍA RODRÍGUEZ.

Dirigido por: FLORENCIO MAÍLLO CASCÓN.

TRABAJO FIN DE MÁSTER.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. 3º ESO.
__ACTIVIDAD 1.
__INTRODUCCIÓN.
- Nuevas tecnologías.
-Se fomenta la actividad en equipo y creatividad.
-Tema a tratar: Cualquie
tema transversa
l o
fragmento de libro de lectura.

__OBJETIVOS PROCEDIMENTALES.
-Realizar
maquetas
y personajes a escala.
__OBJETIVOS ACTITUDINALES.
-Aprender a
respetar las idea
s de otros compañeros.
__CONTENIDOS CONCEPTUALES.
-Story board.
-Animación en Stop Motion.
-Windows movie marker.
-Guión. Sincronización de sonido. Animación en ciclo.
-Maquetización.
-Blog.

__ACTIVIDAD.
-Un story board detallado.
-3 personajes como mínimo de plastilina.
-2 decorados como mínimo.
-Un blog.
-60 segundos aproximadamente de animación.

__ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
4 sesiones de 50 minutos cada una.
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