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Las TIC y su potencial transformador en el proceso de E-A

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Claudia V

on 1 October 2013

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Transcript of Las TIC y su potencial transformador en el proceso de E-A

Las TIC y su potencial transformador en el proceso de E- A
Conclusión


En toda Institución que incorpora el uso de las TIC existen posibilidades y potencialidades para desarrollar; pero, si no parten desde los protagonistas los deseos puestos de manifiesto en proyectos concretos a desarrollar a corto y mediano plazo, resultan infructuosas.
Si están dadas las herramientas, debemos utilizar la creatividad para afrontar estos desafíos para multiplicar los resultados, lograr que nuestros alumnos se expresen, que la comunidad educativa mejore cada día y que la sociedad comprenda el rol de las Escuelas como formadores de jóvenes activos, creativos y participativos.

Integrantes: Vilche Claudia
Zeballos Marcelo
Tutora: Martinez Rosana
Aula 421
Año 2013
Las TIC y su potencial transformador en el proceso E - A
"Las TIC son herramientas de comunicación y búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo conocimiento es absolutamente necesario en nuestra sociedad actual."
Nuestra propuesta: lograr un mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos - integrándolos y alineándolos con los objetivos curriculares y pedagógicos- en pos de mejorar la calidad de los aprendizajes
El presente proyecto busca dar cuenta de los pasos que permitirán:
facilitar la integración de las TIC a las actividades
reflexionar sobre las prácticas docentes para poder ir mejorándolas
implementar estrategias de trabajo colaborativo,
que permitirán una mejora en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales de los alumnos.
EESN°3- Mar del Plata

La infraestructura edilicia es moderna, cuenta con un SUM con pantalla, TV y DVD, netbooks, piso tecnológico y servicio técnico pero, el acceso a internet es limitado.
Los usos diarios de las netbooks dentro de la escuela son básicamente como reproductores y repositorios de información, procesadores de textos y fuentes de entretenimiento (juegos, música)
A la hora de considerarlas una herramienta para E-A, se observa cierta reticencia y falta de dominio en el manejo de las mismas por parte de docentes y alumnos (consideran que no aportan nada significativo y/o promueven situaciones de distracción o desorden)
Las TIC y la escuela
Escuela de Artes Visuales Mantovani - Santa Fe

Estructura edilicia antigua (siglo XIX), cuenta con un aula de informática y netbooks con acceso a internet, pantallas en la mayoría de las aulas.
Las TIC tiene un uso cotidiano... pero su uso es limitado a presentaciones (power points), trabajos en word.
Esta propuesta se enmarca en los siguientes temas o enfoques teóricos



El vertiginoso desarrollo de la tecnología posibilita:
Acceder a la educación más allá de las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional (redes sociales, blogs, sitios web, etc.)
La organización en equipos y el trabajo colaborativo (wikis, googledocs)
Utilizar las diferencias entre los estudiantes como un recurso productivo.
Transmitir el conocimiento en forma multimodal : sonido, imagen, texto, gesto. (Jewit y Kress, 2003)
Diagnóstico institucional
"...Nadie aprende solo, estamos inmersos en un contexto social que da sentido a lo que aprendemos....los profesores/as debemos apostar por hacer clases interactivas y dedicar un espacio y tiempo a la interacción del alumnado, para que aprenda a discutir, a compartir tareas y a contrastar puntos de vista..." Palomo López
Plan de acción

Lograr la implementación y el uso habitual y natural de las TIC en el aula.

Objetivo general
Aprendizaje ubicuo - Cope y Kalantzis (2009)
Rol del docente
Elaborar actividades que propicien la integración de las TIC y el aprendizaje cooperativo.
Interiorizarse, capacitarse sobre nuevos enfoques. (Modelo TPACK)
Revisar y adaptar las TIC al currículum.
Comentar, compartir y reflexionar sobre los resultados.

Rol del alumno
Participar activamente
Intercambiar opiniones
Contrastar información
Ser creativos, dar lo mejor de sí mismos.
Recursos
Los disponibles en la escuela:
netbooks,
internet (ver la posibilidad de que se gestione un mayor y mejor acceso a internet)
Tiempo estimativo
Trimestre
Presentación de la propuesta a directivos y docentes.
Coordinación de actividades y materiales por departamentos.
Implementación de estrategias en el aula
Jornadas de difusión, reflexión y evaluación del proyecto.


A nivel Institucional, propiciar los proyectos interdisciplinarios, compartidos, con ejes generales y abordados desde distintos puntos de vista disciplinares, estimular la participación en eventos, visitas guiadas a Empresas o Instituciones, para lograr una mayor vinculación con el medio.

Rol de la institución

Esta propuesta se considera generalizada al nivel y áreas, excede la propia cátedra, por lo que podemos definirla como una política institucional que unifique, estimule y promueva la integración de las TIC, incentivando a docentes y miembros de la comunidad a sumarse y capacitarse permanentemente.

Oportunidades y desafíos
Referencias bibliográficas
Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Burbules Nicholas, entrevista disponible en

Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/03/23/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47/ (última consulta: febrero de 2013).
Valverde Berrocoso, Jesús,, Garrido Arroyo María del Carmen y Fernández Sánchez Rosa(2010), Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC.
http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/72834/1/ ENSENAR_Y_APRENDER_CON_TECNOLOGIAS_UN_MO.pdf
Coll, César (2009), "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades".
Las TIC y su potencial transformador en el proceso de E -A
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