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UTN Presencial 2 Alfabetización audiovisual

Material didáctico para profesorado de disciplinas industriales y superiores de la UTN. Elementos de la narrativa audiovisual, y una didáctica para el uso de dispositivos móviles en el aula.Realizado por la profesora Mónica Bardi
by

Mónica Gruber

on 30 August 2016

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Transcript of UTN Presencial 2 Alfabetización audiovisual

1...2...3
Luz, Cámara , Acción.

Las Nuevas tecnologías y sus aplicaciones didácticas:

Realización de cortometrajes en la escuela utilizando celulares, smartphones, tablets, etc.
Vivimos en un mundo poblado de imágenes audiovisuales y los niños y jóvenes adquieren la mayor parte de sus conocimientos y representaciones a través de las pantallas (televisor-monitor).
Los alumnos del siglo XXI utilizan formatos audiovisuales, con referencias a programas y videoclips como formas de comunicación. Utilizan tanto
imágenes y videos realizados por ellos mismos como otros videos que circulan en la Web ( amateurs, producciones televisivas, etc) .
Estas formas de lecto-escritura audiovisual pueden ser enseñadas en la escuela requiriendo un mínimo de equipamiento (un celular y una PC /un smarthphone /una tablet)
http://es.scribd.com/doc/56419775/Lectura-de-Imagenes-un-aprendizaje-impostergable
Lectura de imágenes en la
escuela.....
Leemos este artículo:


¿Qué ideas te parecen
importantes del texto?
¿Cómo llevarías al aula
una actividad de lectura de
imágenes?
Uno de los desafíos pedagógicos actuales es la incorporación de estrategias y dispositivos que incluyan la lectura y escritura de los mensajes audiovisuales.
“Mirar y producir es parte de la misma educación de la mirada. La experiencia de aprender a mirar va de la mano con poder producir. Al producir aprendo a mirar de otra manera y para producir necesito saber mirar.” La experiencia de que los chicos produzcan es una práctica que la escuela debería buscar y promover muy explícitamente. Hoy saber contar en video es tan importante como saber contar en un texto escrito.
Inés Dussel - Flacso
“El producto es lo visible pero lo fundamental es el proceso de producción” Irene Blei , fundadora y directora del Taller de Cine Infantil y juvenil El Mate Bs. As. Argentina
Este material te propone que ahondes en el conocimiento de las formas de escribir audiovisual, las cuales no pueden aislarse de la historia cultural de las sociedades y, de los contextos de producción y recepción de los productos mediáticos.
Un poco de Historia...
Los comienzos...
los primeros registros
Las primeras ilusiones /ficciones...
¿Edison o Lumiêre, kinetoscopio versus cinematógrafo?
Visión individual frente a la visión colectiva
Arte y cine: las vanguardias estéticas
Los artistas realizaron obras utilizando esta nueva tecnología (el cine)-
Fragmentos de El gabinete del Dr Caligari (1919) (Expresionismo alemán) y Un perro andaluz (1929) (Surrealismo)
Cine Industrial : Hollywood y la creación de los géneros cinematográficos:
melodrama, cine negro, western .
Los géneros constituyen moldes de producción y recepción.
Pensemos...
Si vemos un saloon, unos vaqueros, una mujer de vida fácil y un duelo tenemos.....
¿Qué elementos, personajes, espacios y conflictos encontramos en los distintos géneros?
Cine de autor
Fragmentos de dos films clásicos fundamentales
para comprender/estudiar la narración audiovisual
De los dos grandes maestros Orson Wells y Alfred Hitchcock
Compartí con nosotros tres films que te parezcan fundamentales para comprender elementos del cine y las formas narrativas actuales y explicanos las razones de tu elección.
Por ejemplo podemos elegir el film JFK ( 1991, Oliver Stone)
porque inaugura una estética tomada del videoclip,y del montaje vertiginoso.
Los elementos básicos del lenguaje
audiovisual
Las comunicaciones que circulan por los Medios Audiovisuales en sus distintos soportes y tecnologías delivery están construidas con lenguajes (visuales, sonoros, cromáticos, fílmicos, etc.), que pueden ser aprendidos. Descripción de sus elementos básicos.

http://es.scribd.com/doc/56421191/Primeros-Pasos-en-el-lenguaje-audiovisual
Géneros audiovisuales
Para llevar al aula
producción de audiovisuales utilizando dispositivos móviles

Ficción: cuenta una historia


Documental: registra la realidad e informa


Animación: producciones audiovisuales realizadas con dibujos, objetos, plastilina , etc.
Recorrido cronológico por distintos dispositivos tecnológicos que graban imágenes y sonidos
Sugerencias didácticas para trabajar en el aula
Identificar los distintos aparatos tecnológicos para la producción de mensajes audiovisuales.
Reflexionar sobre el pasaje de lo analógico a lo digital.
Qué consecuencias produce la masificación del acceso a los dispositivos de registro. ¿Cómo imponer reflexión al aceleramiento y facilidad de producción?



1. Escribir una historia. -Los cortometrajes presentan un final muchas veces inesperado-
2. Realizar el guión que separe la banda de imagen de la banda de sonido.
Por ejemplo:
¿Como muestro esto que digo?
Juan comió una pera del árbol.
Jimena estaba triste porque se había sacado un uno en matemática y sabía que la mamá la iba a retar.
Que se ve? Que se escucha?
Lo audiovisual “no dice” muestra.


Documental

Elegir el hecho, la "realidad" que se pretende retratar.

Documentarse, investigar sobre el tema.

Elegir el eje que va guiar los registros y entrevistas

Filmar
Realizar un visionado del material
Confeccionar un guión de edición
Animación tradicional- stop motion
Ficción
Post producción
La edición
Para editar
Podemos realizar la edición con una PC utilizando editores libres como el Movie maker, etc.
Previamente en caso de ser necesario podemos convertir los archivos 8 en caso que el programa seleccionado no reconozca la extensión de los archivos de video con el programa Atube Catcher.

Luego la edición la realizamos con
Tutoriales
Info sobre aplicaciones para editarvideos en los dispositivos móviles

El Guión presenta cómo vamos a contar esa historia con imágenes y sonidos.
Construye una estructura que la dividimos en escenas y separamos la banda de imagen de la banda sonora
El “story board” (plasmación visual fija, a la manera de las viñetas del comic , muestra los momentos significativos ) ayuda a los alumnos a ordenarse.
Repasamos:
Idea. Borrador/ boceto de lo que quieren hacer. Como voy a realizar los movimientos, los escenarios, los personajes.
Se agrega el orden del montaje con un número, si el orden de filmación no es igual al orden del film..


Concluyendo:
Argumento, idea, guión literario,
Guión técnico con indicaciones precisas sobre acciones, parlamentos de los personajes, encuadres, escenas, decorados, etc
Story Board los elementos del guión se plasman visualmente, con un formato similar al de la historieta.
Filmación
Montaje o edición. ( imagen sonido secuenciación, efectos de transición, etc)
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