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Copy of PNFP: Res. 188/12 + Res. 201/13

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by

Vanina Barontini

on 29 April 2015

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Transcript of Copy of PNFP: Res. 188/12 + Res. 201/13

Objetivos del PNFP
Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes.
Marco conceptual PNFP
Componentes PNFP
PNFP reconoce:
Al docente como un
agente del Estado
responsable de las políticas educativas en una organización pública.
Antecendentes del PNFP
2006
2012
2013
Ley de Educación Naciona 26.206
Ley de Educación Provinccial 13.688
Resolución 201/13 - PNFP
Garantiza la
formación permanente gratuita
ofrecida por el Estado como derecho de todos los docentes y como parte constitutiva de su carrera

Resolución 188/12 - PNEO
“Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016”

Interpela la linealidad del sistema educativo
Estipula un vínculo significativo entre el sistema educativo obligatorio y la Formación docente
Presenta líneas de acción, logros y responsabilidades para cada nivel educativo y da cuenta de las responsabilidades específicas y compartidas entre Nación y Provincias
Expresa necesidades e intereses colectivos; sintetiza interpretaciones sobre logros y desafíos de la educación nacional; se proyecta un quinquenio de trabajo político institucional de carácter federal

“Programa Nacional de Formación Permanente”

Se inscribe en un proceso histórico que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte de la construcción de un proyecto educativo nacional que ha asumido la ampliación de derechos como núcleo rector de las políticas públicas, a partir de la recuperación de la centralidad del Estado.
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos responsables de la política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes.
a) Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.
b) Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.
c) Apoyar la creación de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socio- educativo.
e) Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.

Instalar una cultura de la formación permanente basada en la evaluación participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.
La educación es un bien público y social y el estado es garante.
La
tarea de enseñar
como un trabajo intelectual y profesional que implica la
formación en la práctica
y la
producción de saber pedagógico
tanto en lo individual como en lo colectivo.
La tarea de enseñar es intencional y colectiva a la vez.
Es más que la tarea de transmisión en el aula. Se concibe como resultado de un equipo de trabajo.
A la
escuela
como
unidad
y
ámbito formativo
capaz de construir mejores condiciones y prácticas institucionales y pedagógicas que garanticen el derecho a buenas trayectorias escolares.
A la
formacio
́n como constitutiva del trabajo docente, en tanto
derecho
y
obligación laboral
.


La i
ntegralidad del sistema educativo naciona
l y la necesidad de promover la construcción de los consensos necesarios sobre sus prioridades con los gobiernos educativos de las jurisdicciones y el trabajo asociativo con otras organizaciones.
El artículo 74 dispone el trabajo conjunto entre ME y CFE para acordar políticas y acciones de formación docente inicial y continua.
Programa
Nacional de Formación Permanente
Componente 1
centrado en las instituciones educativas
Componente 2
por destinatarios específicos
Modalidades de trabajo del componente I
Acompañamiento a los equipos de conducción (equipos técnicos jurisdiccionales, equipos directivos institucionales, supervisores)

Responsables: Equipo de Capacitadores
Participantes: Equipos técnicos jurisdiccionales, supervisores y equipos directivos institucionales

Encuentros entre instituciones educativas
Responsables: Equipo de capacitadores
Participantes: Colectivo docente de las instituciones educativas agrupadas en sedes

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la unidad escuela
Responsables:Equipo de Directivos
Participantes: Colectivo docente de las instituciones educativas reunidos en la propia institución.
Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso, permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el cumplimiento de la educación obligatoria.

Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños,niñas, adolescentes y jóvenes.

Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento de la escolaridad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.

Hacer efectivas las políticas concertadas en a construcción de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.
De esta manera se complejiza la mirada acerca de las trayectorias escolares asumiéndolas en su diversidad y reconociendo esta oportunidad de trabajo colectivo como ámbito donde se analizarán las prácticas institucionales y pedagógicas para que la escuela pueda convertirse en garante del derecho a la educación.
Reconoce a la
formación como parte del trabajo
que realizan los docentes. Superando una mirada restringida que lo asocia solamente a la transmisión de saberes, convirtiéndolo de esta manera en un
derecho garantizado por el Estado y en una obligación laboral.
Objetivos PNEO 2012-2016
La
formación de los docentes
se desarrolla a lo largo de toda la vida profesional, reconociendo momentos en su trayectoria que requieren de estrategias específicas para brindar saberes actualizados y desarrollar entornos formativos que promuevan el compromiso y la responsabilidad social con la mejora, la expansión y la calidad de la educación.
Formación permanente incluye: [Formación inicial+ Formación continua]
A su vez, asume a la
evaluacio
́n como
parte de un proceso de formación y una tarea de gran valor político.

Se considera a la
evaluación como una práctica pedagógica situada y contextualizada
.Esta perspectiva involucra a los docentes como actores claves y a la evaluación como formativa, ya que la información relevada se vuelve significativa para las prácticas y para proyectar mejoras en el propio proceso educativo.
A la
evaluación institucional
como parte del proceso de la
formación permanente
de los docentes.
Sobre la base de la información relevada evaluación institucional permitirá identificar problemáticas,reducir interpretaciones y tomar decisiones que ingresarán al mismo tiempo al proceso formativo
Programa Nacional de Formación Permanente

Componente 1 centrado en la escuela
Componente 1: Esquema de contenidos por año y nivel
Propuesta de contenidos del 1 año
Alcance Distrito de General Villegas
nivel inicial

nivel primario
nivel secundario
2014: 12 Jardines
2015: 16 Jardines
Jardines de infantes 2014
905, 902, 903, 913, 901, 906, 909, 908, 907, 904, 914, IMI
jardines de infantes 2015
910, 911, 912, 917, Rural 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13
Capacitador: Susana brime
2014: 21 Escuelas
2015: 9 escuelas
capacitador: Vanina Barontini
EScuelas 2014:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 19, 21, 22, 45, 46, Instituto María Inmaculada
escuelas 2015:
25, 29, 36, 38, 37, 34, 26, 28, 23
Escuela Especial 501
Escuela Especial 502
2014: 10 escuelas
2015:
capacitador:
mercedes douperou
EScuelas secundarias 2014
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
escuelas secundarias 2015:
Instituto Nepomuceno
Instituto María Inmaculada
Primer cohorte: 2014 - 2016
42 Inst. Educ.
SEGUNDO COHORTE: 2015-2017

iNST eDUC 20 Inst Educ
Alcance Provincia de Buenos Aires

Primer cohorte
(2014)
5600 escuelas
Segundo cohorte

(2015)
12200 Escuelas
TOTAL PNFP
12800
sobre
las
19000 Escuelas
que la Pcia. tiene

NIvel IniciaL
nivel primario
nivel secundario
Modalidad adultos
Agraria
Técnica
Educación Especial
alcance
Estructura metas y líneas de acción a 2016, comprometiendo un quinquenio de trabajo político y federal
El programa se define como una acción universal de aplicación gradual destinada a docentes de todos los niveles de la educación obligatoria y la educación superior y a todas las instituciones de gestión estatal y privada.
El reconocimiento de los docentes y de las instituciones educativas como sujetos y ámbitos en donde se construye saber pedagógico para producir procesos de mejora de la enseñanza y de los aprendizajes.

El programa reconoce a los docentes y a las escuelas como productores de conocimiento. En ese marco la escuela es considerada la organización y ámbito donde se producen los conocimientos pedagógicos.
Asume a la evaluación como parte del proceso de formación y una tarea de gran valor político.
Se considera a la evaluación como una práctica pedagógica situada y contextualizada. Esta perspectiva involucra a los docentes y a la evaluación como formativa, ya que la información relevada se vuelve significativa para las prácticas y para proyectar mejoras en el proceso educativo.
2014 - Primer cohorte
Un tercio de las Escuela
s Nacionales ingresan PNFP
2015
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