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Jorge Steiman

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by

Melisa Beatriz Hurtado

on 29 July 2014

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Transcript of Jorge Steiman

Jorge Steiman
Es profesor de Enseñanza Primaria, Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación y Magister en Didáctica.

Algunas de sus obras:

2004:
“¿Qué debatimos hoy en la Didáctica?: las prácticas de enseñanza en la educación superior"

2008:
“Más Didáctica en la Educación Superior”.
“Más Didáctica en la Educación Superior”
CAPITULO 1
"Los Proyectos de cátedra"

Es un plan de trabajo hipotético.
Contrato Didáctico
Es una propuesta académica que explicita ciertas previsiones, decisiones, y condiciones para la practica didáctica en el aula.
Intenta hacer explícitos ciertos acuerdos que conforman aquello que puede objetivase del contrato didáctico.
Hace un recorrido por las prácticas de la enseñanza en las universidades y en los institutos superiores.
Se estructura en 4 capítulos:

1) Los proyectos de cátedra.
2) El método y los recursos didácticos.
3) Las prácticas de evaluación
4) La evaluación como práctica Institucional.
Proyecto de cátedra
Yves Chevallard:
Regula las acciones entre el docente y los estudiantes.
No puede ser rechazado ni aceptado, sencillamente "es".
Algunas de las acciones que regula el contrato didáctico se hacen explicitas en la propuesta de cátedra tales como:
Los contenidos
El enfoque epistemológico
La línea de investigación que desarrolla la cátedra
El proyecto de cátedra puede pensarse según tres componentes:

1. El Docente
2. Los Alumnos
3. La Institución
Organizar el dictado de las unidades curriculares entre los integrantes docentes.
En relación al Equipo de cátedra, la propuesta sirve para:
Evitar improvisaciones e incoherencias.
Es un instrumento de comunicación entre los docentes para organizar la enseñanza.
Anticipa los trabajos prácticos, las condiciones de evaluación y aprobación, las decisiones de la cátedra
En relación a los alumnos, la propuesta sirve para:
Organizar el estudio: se exponen los contenidos a aprender, la bibliografía obligatoria, los trabajos prácticos a resolver.

Conocer las fechas de entrega de las evaluaciones, trabajos prácticos.
Condiciones de evaluación, los requisitos de aprobación.
Es un elemento para evaluar la calidad académica
Monitorear los contenidos mínimos planteados en el plan de estudio
Se pueden establecer condiciones de equivalencia, otorgar pases a otra universidades.
En relación a los alumnos, la propuesta sirve para:
Apartados que debería tener una Propuesta de Cátedra:
Encabezamiento
Actividad académica de la cátedra
Marco Referencial
Propósitos
Contenidos
Marco Metodológico
Cronograma
Evaluación
Bibliografía Obligatoria y de consulta
Encabezamiento
Universidad Nacional...
Facultad...
Carrera....
Unidad Curricular...
Cuatrimestre / Año Lectivo
Cantidad de horas semanales
Equipo de Cátedra: Prof. Titular. Adjunto, JTP, Ayudante.
Actividad Académica de la Cátedra
Docencia
Investigación
Extensión
Marco Referencial
Es la fundamentación y presentación de la propuesta sobre la actividad de la docencia y el proyecto de trabajo con los alumnos en torno al conocimiento.
Marco curricular
Incluye:
Marco epistemológico
Marco Didáctico
Marco Institucional
Propósitos / Objetivos
Enuncian los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes en relación a los contenidos.
Refieren a capacidades y/o habilidades
Son observables, medibles, cuantificables, generales y prácticos
Contenidos
Contenidos mínimos.
Significatividad psicológica, lógica y social.
Conceptuales, procedimentales y actitudinales
Selección:
Organización:
Marco Metodológico
Cronograma
Evaluación
Bibliografía
La Propuesta de Cátedra
Bibliografía:
Steiman, Jorge. "Mas Didáctica en la Educación Superior". Unsam Edita, Buenos Aires, 2008.

La Propuesta de Cátedra
El Contrato Didáctico:
La propuesta de cátedra por Melisa Beatriz Hurtado esta distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional
Depende de la situación- didáctica particular que se presenta al docente.
No es un encuadre
Distribución en el tiempo de los contenidos previsto en las unidades didácticas.
Es un proceso que permite emitir juicios de valor acerca de las prácticas de enseñanza y prácticas de aprendizaje mediante una actitud dialógica.
Se evalúan los aprendizajes a través de notas, parciales, exámenes, pero también se evalúa la enseñanza
Obligatoria
De consulta
Es un acuerdo pedagógico y verbal entre el docente y el estudiante sobre qué y cómo debe enseñar el docente y que y como debe aprender el estudiante.
Organización Didáctica: agrupamiento por unidades didacticas.
Secuenciación:
O
rdenamiento de los contenidos
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