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Cap. 9. El desafio del conductismo

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by

Yara Echenique

on 13 March 2015

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Transcript of Cap. 9. El desafio del conductismo

EL Desafío del Conductismo
B.F. Skinner/Albert Staats
el conductismo
El conductismo es un movimiento de la psicología que se enfoca en el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) en relacion al ambiente (estimulo).
B.F. Skinner propuso una teoría de la conducta basada en los principios del reforzamiento, que describe como influyen en la conducta sus efectos, conocidos como recompensa y castigo.
El conductismo de Skinner es mas rigurosamente externo que otros enfoque conductuales y se le llama conductismo radical.
El conductismo psicológico de Staats se encuentra en un marco conceptual que implica la unificación con las ciencias biológicas, con las ciencia sociales y las humanidades.
A diferencia de Skinner, Staats no rechaza los conceptos de personalidad, sino que los ha traducido a un lenguaje conductual.
BRAINSTORM
ELEMENTS
copy and paste as needed and take advantage of an infinite canvas!
El conductismo de Skinner
La conducta Operante
Principios de Aprendizaje
reforzamiento-STaats
Biografias
Burhur Frederic Skinner
20 de marzo de 1904
Susquehanna, Pennsylvania
El mayor de dos hijos
1928-estudia Psicología en Harvard
1931-recibe doctorado en Harvard
Tuvo 2 hijas con Yvonne Blue
18/08/90 muere de leucemia (86 años)
Nace en 1924 en Nueva York
El menor de 4 hijos
Sirvió en la Marina durante la II Guerra Mundial
Doctorado en Psicología Clínica en UCLA
Creo un nuevo enfoque del conductismo llamado conductismo psicologismo
Con su esposa Carolyn tuvo 2 hijos
Este enfoque se centra en predecir y controlar la conducta manifiesta y observable.
Skinner argumentaba que es ilógico considerar que los rasgos de personalidad puedan ser las causas de la conducta.
Skinner descarto los pensamientos y las intenciones de su teoría primeramente por que los estados mentales no pueden ser observados por otros y segundo, el individuo no conoce con precisión sus estados internos.
Skinner describía el condicionamiento operante como la seleccion de conducta por medio de sus consecuencias.
Afirmaba que las mejores conductas operantes para propositos de investigación son aquellas que ocurren de manera distintiva y repetida.
El aprendizaje se mide por cambios (incrementos, descrementos) en la tasa (frecuencia) de esas respuestas operantes.
Invento la caja de Skinner para proporcionar un ambiente en el cual las respuestas operantes podían observarse con facilidad y ser registradas automáticamente.
Reforzamiento
Castigo
Extinción
Moldeamiento
Encadenamiento
Discriminación
Generalización
Reforzamiento
La conducta que es adaptativa en un ambiente determinado se fortalece.
El reforzamiento también es llamado recompensa.
Un reforzador positivo es cualquier estimulo cuya presentación fortalece la conducta sobre la que se hace contingente.
Los reforzadores primarios son innatos (comida) y los reforzadores secundarios son aprendidos (elogios).
Un reforzador negativo es cualquier estimulo cuya remoción fortalece la conducta. Incrementa la frecuencia de la respuesta.
Castigo
El castigo reduce la tasa de respuesta al ser presentado después de una respuesta.
El castigo produce reacciones emocionales como ser: el temor y la ansiedad, aun cuando la conducta no deseada se haya extinguido.
Las emociones negativas que se aprenden del castigo constituyen estados aversisos.
Extinción
Se denomina extinción a la predicción en la tasa de respuestas cuando termina el reforzamiento.
Un ejemplo es: un niño se burla de sus compañeros y es reforzado por risas de sus amigos. Si sus amigos dejan de reírse, el niño a la larga dejara de burlarse.
Moldeamiento
El moldeamiento es un método que implica el reforzamiento de aproximaciones sucesivas a la conducta deseada.
Al principio ocurre una respuesta que es solo aproximadamente similar a la conducta final deseada.
Es posible establecer secuencias complejas de conducta mediante el uso del condicionamiento operante.
Encadenamiento
Es posible establecer secuencias complejas de conducta mediante el uso del condicionamiento operante.
Skinner describe que se presenta una cadena cuando una respuesta del organismo produce o altera alguna de las variables que controlan otra respuesta.
Al encadenar patrones de conducta como este, la gente aprende una variedad de conductas adaptativas.
Discriminación
Se denomina estímulos discriminativos a las señales del ambiente.
Skinner llamó aprendizaje discriminativo al aprender a responder de manera diferencial, dependiendo de los estímulos ambientales.
La discriminación ocurre frecuentemente en la conducta humana.
Ej: cuando conducimos de manera mas lenta al ver a los policías.
Generalización
La generalización es responder a estímulos que no estuvieron presentes durante el aprendizaje como si fueran los estimulos discriminativos presentes al aprender.
Entre mas se parezca el estimulo al estimulo discriminativo que estaba presente durante el condicionamiento, mas probable es que ocurra la conducta.
Los conceptos de discriminación y generalización de estimulo ayudan a explicar la consistencia y el cambio de la personalidad.
Conducta Supersticiosa
Skinner denomino conducta supersticiosa a la conducta consistente que resulta de un programa de reforzamiento.
ReForzamiento continuo
Se dice que las respuestas que siempre producen reforzamiento están bajo un programa de reforzamiento continuo.
Producen un aprendizaje rápido, siempre que el reforzamiento siga a la respuesta de manera inmediata.
Ej: cuando un alumno levanta la mano para participar y el docente le da la palabra.
Programas de
reforzamiento
Reforzamiento parcial
Los programas de reforzamiento parcial ocurren cuando solo algunas de las respuestas son seguidas de reforzamiento.
Aunque producen un aprendizaje mas lento, los programas de reforzamiento parcial generan mayor resistencia a las extinción.
Ej: las maquinas del casino
Programas de Razón
Los programas de razón fija refuerzan de acuerdo al numero de respuestas emitidas.
Los programas de reforzamiento variable, los reforzamientos se entregan de acuerdo al numero de respuestas emitidas por el organismo, pero el numero exacto de respuestas que deben darse por cada reforzamiento varia al azar alrededor de un promedio determinado.
Programas de intervalo
Los programas de intervalo fijo refuerzan respuestas con base en el paso del tiempo.
Ej: prueba corta todos los jueves
Un programa de intervalo variable refuerza de acuerdo a intervalos de tiempo que cambian de un reforzamiento a otro.
Terapia
La modificación de la conducta es el enfoque terapéutico que aplica sistemáticamente los principios de aprendizaje para cambiar la conducta.
El primer paso de la terapia es hacer un análisis funcional.
Segundo paso: intervención
Las econonomias de ficha recompensan sistemáticamente la conducta con fichas en un escenario grupal.
Staats consideraba 2 tipos de reforzamiento:
El uso de fichas como reforzadores o sistema de economía de fichas
El tiempo fuera, un procedimiento o ambiente en el cual no se entregan reforzamientos en un esfuerzo por extinguir una conducta no deseada.
Reportorios conductuales
Repertorios del comportamiento
Básico
Son conductas aprendidas que son fundamentales para el aprendizaje posterior de una conducta mas compleja.
Existen 3 categorías:
del lenguaje cognoscitivo
emocional-motivacional
sensomotor
Repertorio emocional-Motivacional
Cada ser humano, con un conjunto único de condiciones ambientales, aprende respuestas emocionales a un gran numero de estímulos.
El repertorio emocional-motivacional es único para cada individuo.
Ej: respuestas emocionales positivas a la comida.
La gente se aproxima a los estímulos placenteros y evita los desagradables.
Lenguaje-cognoscitivo
El lenguaje es esencial para la personalidad humana, ya que permite la comunicación.
El lenguaje es principalmente cognoscitivo y tiene importantes funciones emocionales.
Ej: hablar, leer, pensar
El repertorio sensomotor
Staats argumenta que el desarrollo motor temprano de los niños esta mas influido por el aprendizaje que por las predispocisiones innatas.
Ej: usar herramientas, peinarse, escribir
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