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Jardínes Kim Ruka- Kim Ayelen

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Wenuray Ain Chicahual Quilaman

on 11 December 2012

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Transcript of Jardínes Kim Ruka- Kim Ayelen

Jardín Intercultural
Kim Ruka
Maipú Jardín Intercultural
Kim Ayelen
Lampa Ambientación de
espacios educativos Misión Visión Nuestro gran equipo
de trabajo Nuestro gran equipo de trabajo Misión Cada una de las salas tiene el nombre de organizaciones indígenas de la comuna de Lampa
Nombres de cada espacio del establecimiento, nombres en mapudungun de cada espacio del Jardín infantil. Entregar educación parvularia de calidad a niños y niñas desde los 3 meses hasta los 3 años de edad, complementada transversalmente a través del mapuche kimvn (conocimiento) desde la cosmovisión mapuche, la revitalización del mapudungun, valores relacionados con el respeto a la diversidad, reciprocidad, fomentando la participación activa, colaborativa comprometida de las familias, organizaciones indígenas y la comunidad.   “JUNTOS CONSTRUYENDO LA INTERCULTURALIDAD PARA UN MEJOR FUTURO DE NUESTROS HIJOS E HIJAS”
  Entregar Educación desde un enfoque Intercultural
que le permita a niños, niñas y familia
Reconocer, Valorar
e Integrar la diversidad cultural
y los valores de la culturas originarias
enfatizando la formación ambiental,
el respeto a al a naturaleza
y los valores como
La Solidaridad y Colaboración Espacios interiores Otros Espacios
Exteriores Ubicación Infraestructura Nombre de las salas Tablero de Asistencia Tablero Meteorológico Cada sala cuenta con: Rewe OBJETIVO Generar un ambiente físico de aprendizajes: que sea grato, afectivamente significativo y estéticamente agradable que permita a niñas y niños sentirse cómodos y acogidos. Para ello se debe seleccionar elementos del medio natural y sociocultural para otorgar una diversidad de experiencias de aprendizajes que favorezcan a la vez el vínculo de identidad con el ambiente más cercano a los niños y niñas. Incorporar elementos personales significativos para los niños y niñas. Cautelar aspectos estéticos, para ello se debe estudiar previamente las formas, los colores y texturas que se van a privilegiar de acuerdo a la ubicación, la luminosidad, el destino y la frecuencia de uso de diferentes espacios. Se debe considerar que las niños y niños también requieren participar de la ambientación de su espacio, de acuerdo a sus posibilidades, su colaboración es una valiosa oportunidad para que lo sientan más propio y cercano. Por último se debe considerar la incorporación de de elementos propios de la cultura local, regional y nacional, estas forman parte de la compresión estética y culturalmente pertinente de los espacios, y favorecen el desarrollo de la sensibilidad estética, aspecto fundamental de los aprendizajes relacionados a los lenguajes artísticos. Organización del tiempo educativo, Bases Curriculares de la Educación Parvularia Invernadero
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