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DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA AFIAN

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by

yajaira florez

on 14 November 2013

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Transcript of DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA AFIAN

JUSTIFICACION
MARCO REFERENCIAL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA AFIANZAR EL PENSAMIENTO NUMERICO EN 30 ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO DE EDUCACION BASICA DEL COLEGIO ANTONIO NARIÑO DEL MUNICIPIO DE BARRANCABERMEJA.
La investigación planea desarrollar desde los soportes teóricos y las necesidades observadas en los estudiantes, evidenciadas en el desempeño del área; una herramienta tecnológica que se despliegue a partir de la implementación de las tic en el aula; buscando se propicien ambientes de aprendizaje óptimos, logrados gracias a la motivación, dinamismo e interacción que este tipo de estrategias pedagógicas ofrecen y que conlleven al afianzamiento de temáticas relacionadas con la comprensión y aplicación del numero en todas sus manifestaciones.
RESUMEN
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
APLICACION DE PRUEBA DIAGNOSTICO

ANALISIS DE RESULTADOS

DETECCION DEL PROBLEMA

NECESIDAD DE PLANTEAR ESTRATEGIAS DE SOLUCION

FORMULACION DEL PROBLEMA
¿A través del diseño e implementación de un software educativo es posible afianzar el pensamiento numérico en 30 estudiantes de grado octavo de educación básica del colegio Antonio Nariño del municipio de Barrancabermeja?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un software educativo mediante el uso de diferentes herramientas tecnológicas aplicadas al Pensamiento Numérico para fortalecer el pensamiento Matemático en 30 estudiantes de grado octavo de educación básica del Colegio Antonio Nariño de Barrancabermeja.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Definir las falencias que los estudiantes presentan a nivel del pensamiento numérico mediante diferentes tipos de valoración para optimizar el diseño del software educativo.

Reconocer las expectativas de los estudiantes frente al proceso de aprendizaje de las matemáticas por medio de la comprensión de sus experiencias para enfocarlas en el fortalecimiento del pensamiento numérico.

Establecer la importancia de la consolidación del pensamiento numérico en los estudiantes por medio de la solución de diversas situaciones cotidianas para que el estudiante evidencie su utilidad.

Apoyar el proceso de enseñanza de las matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas para motivar en el estudiante un aprendizaje de mayor significado.

El software educativo a diseñar se desarrollará con la finalidad de apoyar los procesos de clase en el área de Matemáticas, para que el trabajo en el aula ofrezca un entorno atractivo al estudiante por la interacción que este tipo de instrumentos proporciona al ambiente de la clase debido al dinamismo e innovación que incorporan y motiva un aprendizaje significativo; esta herramienta ofrecerá situaciones problema que involucran diversas temáticas, expuestas al estudiante de diferentes maneras mediante el uso de herramientas de programación lo que además de brindar dinamismo al proceso de clase en Matemáticas, hace también una contribución importante a la transversalidad curricular.

ANTECEDENTES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NUMÉRICO A TRAVÉS DE LA MATEMÁTICA RECREATIVA Y EL USO DE HERRAMIENTAS VIRTUALES. Autor: Germán Garia Arévalo. Octubre de 2011. Unipanamerica. Bogotá. D.C.

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO Autores: Naciri Dixon y Bibiana Gómez Universidad de Santander (UDES)

SOFTWARE EDUCATIVO “POTEMAT” PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA BÁSICA. Autores: Andrés Hidalgo Cabrera y Rafael Hernández Fonseca. Filial Pedagógica Campechuela, Granma.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Autor: Alejandro Cruz García. Universidad Tagamanga. Maestría en docencia Superior. 2008. México.

UN APORTE DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: JUEGOS DE ESTRATEGIA GANADORA. Autores: Patricia H. Suarez, Gloria Lucia Galvis y Mario Zapata D. Universidad de Antioquia. Especialización en Educación Matemática. 1998.

MARCO TEORICO
SOFTWARE EDUCATIVO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
MARCO CONCEPTUAL
PENSAMIENTO NUMERICO
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
QUEHACER PEDAGOGICO
RITMOS DE APRENDIZAJE
SOFTWARE DE MICROMUNDOS


SISTEMAS NUMERICOS
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
MATEMATICAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ALGORITMOS

COGNITIVO
DIDACTICA
ENSEÑANZA

ESTRUCTURAS CURRICULARES
HERRAMIENTAS VIRTUALES
INTERACTIVO


MARCO LEGAL
La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)

Ley de las TIC 1341

Ley de derechos de Autor (Software)
DISEÑO BASICO METODOLOGICO
TIPO DE INVESTIGACION
CUANTITATIVA
NIVEL DE LA INVESTIGACION
METODO DE LA INVESTIGACION
DEDUCTIVO
ENCUESTA
INSTRUMENTO
POBLACION
MUESTRA
89 ESTUDIANTES DE 8º

30 ESTUDIANTES DE 8º

DESCRIPTIVO
BIOGRAFIA
Ministerio de Educación Nacional. (2012). Proyecto SE Edición Especial Cuadernos de Trabajo Matemáticas.

Ministerio de Educación Nacional Lineamientos Curriculares, Editorial Magisterio Primera Edición. Santa fe de Bogotá. 1998.

Jerner D y Sadovsky F. El Sistema de Numeración: Un problema didáctico en: Didáctica de las matemáticas compilación Irma Páez, Editorial Iberoamericana.

OBANDO G., VANEGAS M., VASQUEZ N., (2006). Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos. Serie Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Antioquia.
GROS, BEGOÑA (1997), Diseños y Programas Educativos, Pautas Pedagógicas para la Elaboración de Software. Barcelona. Editorial Ariel.

SANTIAGO LÓPEZ. Utilización de recursos audiovisuales y de las TIC en la enseñanza. Anaya, Madrid, 2006

Sánchez Marisol. (2003) Del artículo El aprendizaje significativo. Psicopedagogía.

Arancibia y Herrera. Psicología de la educación 2da. Editorial Alfaomega, 1999 pág. 84 y 85.

CIBERGRAFIA
http:/www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html.

http:/www.monografias.com

EDUCAR. ORG. Educación Virtual. Aulas Sin Paredes. Disponible http:/www.educar.org/articulos/educación virtual.asp.

http:/www.slideshare.net/GermanGarzon/PensamientoNumerico9667100

Balderas, Ángel. (2002). Didácticas de las matemáticas en Internet. Comunidades educativas y ambientes virtuales: Situación actual y perspectiva. Recuperado Julio de 2013, de http://informaticaeducativa.com/coloquios/ mesas/tres/ángel/didactica.html.

ENCUESTA DISEÑADA
¿Siente motivación frente al aprendizaje de temas relacionados con el Pensamiento Numérico?
¿Considera que el aprendizaje del pensamiento numérico es importante para la construcción del Pensamiento Matemático?
¿Tiene facilidad para comprender situaciones problema que requieren del uso de las operaciones básicas con cualquier conjunto numérico para su solución?
¿La valoración que daría a las estrategias usadas hasta ahora en el aula para realizar un aprendizaje del número en todas sus manifestaciones es?
¿En qué nivel considera que el aprendizaje del número en todas sus manifestaciones mejoraría si se usa una herramienta didáctica como un software educativo para llevarlo a cabo?
¿Su actitud y disposición para aprender en qué nivel estaría si la clase de matemática vincula herramientas interactivas para el proceso de clase?
La frecuencia con la que refuerza voluntariamente temas relacionados con la aplicación de operaciones básicas en los diferentes conjuntos numéricos es:
¿En qué nivel reforzaría voluntariamente temáticas planteadas alrededor de los diferentes conjuntos numéricos si tuviera una herramienta didáctica (software) para hacerlo?
¿Se siente atraído(a) por la tecnología aplicada al aprendizaje de las matemáticas en el aula
¿Si resolviera una prueba en la que se plantearan diferentes tipos de preguntas, en las que se evalúen solución de situaciones problema con enteros, racionales e irracionales, representación en la recta numérica, relaciones de orden y propiedades, la valoración obtenida seria?
¿Considera que utilizar un Software educativo diseñado a partir de diversas situaciones numéricas facilitaría su aprendizaje en Matemáticas?
¿Al implementar un Software educativo que afiance y refuerce temas relacionados con el Pensamiento Numérico considera que su desempeño en Matemáticas mejoraría?
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