Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

ACUERDO NÚMERO 717

No description
by

Gely IM

on 15 August 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of ACUERDO NÚMERO 717

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES
CAPÍTULO II
Image by Tom Mooring
ACUERDO NÚMERO 717

Por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión escolar.

Séptimo
Los programas y acciones deberán garantizar acceso a los resultados de las evaluaciones externas, y deberán desplegar acciones para apoyar la comprensión y sistematización de los resultados de las evaluaciones.
Octavo
a) Del Aprendizaje:


 
b) De la Evaluación con Equidad:


 
c) De la Gestión Escolar:
Objeto
Establecer las normas que deberán seguir las autoridades educativas locales y municipales para formular los
programas o acciones de gestión escolar
, destinados a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica.
CAPÍTULO V
DE LA ADMINISTRACIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS DE LOS RECURSOS
Conjunto de iniciativas, proyectos y estrategias generadas por las autoridades educativas, que se implementan en la escuela con el propósito de contribuir a la mejora de sus condiciones académicas, organizativas y administrativas.
De observancia obligatoria
Para garantizar las condiciones necesarias para fortalecer la autonomía
de gestión escolar.
Las autoridades educativas, deberán
ejecutar
programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
Federal, locales y municipales
Estos programas y acciones deberán atender los siguientes aspectos:
a) Ubicar la escuela en el centro de atención.

b) Establecer condiciones para el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.

c) Definir la normatividad aplicable.

d) Asegurar el respeto del tiempo en escuela y aula.

e) Establecer sistemas de administración escolar.

f) Promover infraestructura, mobiliario y equipamiento digno.
g) Asegurar equipamiento para registrar, administrar e informar los movimientos e incidencias.

h)Desarrollar estructuras de operación que garantice que los directores realicen observaciones en los salones y apoyar a docentes.

i) Garantizar que se cumpla con la misión y propósitos del C.T.E.

j) Fortalecer el cuerpo de supervisión escolar, a fin que su función se concentre en vigilar y asegurar la calidad del servicio educativo, manteniendo informadas a las autoridades educativas en el logro de los aprendizajes.

k) Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones de orientación y asesoría pedagógicas;
 
l) Establecer equipos de apoyo a la supervisión escolar;
m) Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participación de los Consejos Escolares de Participación Social

n) Evaluar el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilización de los resultados como retroalimentación para la toma de decisiones;
 
o) Proveer recursos pertinentes y oportunos.
 
p) Revisar las disposiciones normativas y establecer los sistemas de información pertinentes para que las escuelas tengan facilidad administrativa en el uso de los recursos que reciban,

q) Asegurar las condiciones de equidad en la participación de las escuelas y evitar las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión.
r) Impulsar acciones de compensación focalizadas en aquellas escuelas, localidades y regiones donde se concentra el rezago;
 
s) Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonomía a las escuelas que acrediten mejores resultados educativos y de gestión
 
t) Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participación de los padres de familia, Consejos Escolares de Participación Social y de la sociedad en general,
 
u) Garantizar que la información referente a los recursos asignados a la escuela, sus avances y resultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar.
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Tercero
Cuarto
Todos los programas o acciones que se generen, deberán ser presentados para su análisis y validación por parte del Comité Técnico Local para la Educación Básica.

Los programas y acciones deberán comenzar con el inicio del ciclo escolar.
Quinto
Evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas, sociales y privadas.
Sexto
Los programas y acciones generados deberán
contribuir al desarrollo
de las siguientes prioridades y condiciones educativas:
a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas.
 
b) Normalidad Mínima de Operación Escolar
 
c) Disminución del rezago y abandono escolar
 
d) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
 
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar
 
f) Fortalecimiento de la participación social.
 
g) Fortalecimiento de la Supervisión Escolar
 
h) Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona
 
i) Descarga Administrativa
 
j) Fortalecimiento de la Evaluación
DEL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN COMO RETROALIMENTACIÓN PARA LA MEJORA ESCOLAR
CAPÍTULO III
Noveno
a) Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las evaluaciones internas y externas;
 
b) Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los procesos correspondientes;
 
c) Tener como referente para generar procesos de intervención en las escuelas los resultados de la evaluación de las mismas, y
 
d) Impulsar que los resultados de evaluación de la escuela se constituyen como el insumo básico para el desarrollo de su proceso de Planeación Anual y para la construcción, desarrollo, ajuste y valoración de su Ruta de Mejora.
Los programas y acciones deberán apoyar a la escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluación internos, atendiendo, entre otros, los siguientes aspectos:
Identificar los problemas asociados al aprendizaje.
De acuerdo a los contextos locales habrá que desarrollar proyectos de innovación en materia de evaluación, acreditación, promoción y certificación.
Estrategias de seguimiento y evaluación de los elementos de la gestión escolar.
En materia de evaluación y uso de sus resultados, los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar deberán atender lo siguiente:
a)    
Autoevaluación/Diagnóstico
. Para la toma informada de decisiones que fortalezcan su autonomía de gestión escolar;
b)    
Prioridades Educativas
. Necesidades educativas detectadas.
c)    
Objetivos.
Especifican qué se pretende alcanzar y los medios para lograrlo.
d)    
Metas.
Establecen los logros concretos y verificables. Metas en materia de logro de los estudiantes y reducción del rezago y la deserción (entre otras).
e)    
Programación de actividades y establecimiento de compromisos.
Definición de las acciones, compromisos, tiempos, responsables y recursos.
f)     
Estrategias de seguimiento y evaluación.
Medios a través de los cuales podrán ir evaluando los avances y logros alcanzados escuela a partir de lo programado en la Planeación Anual.
Los programas y acciones brindarán los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora.
Décimo
Los programas y acciones promoverán que la
Planeación Anual
de la escuela se constituya en un proceso

profesional, participativo, corresponsable y colaborativo

sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar:

necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas verificables y estrategias

para la mejora del servicio educativo.

Este proceso se concreta en la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de la
Ruta de Mejora
.
Décimoprimero
La
Ruta de Mejora
es el documento en el que se concreta la planeación escolar.
Décimosegundo
Décimotercero
Los programas y acciones deberán apoyar y orientar a la escuela para la inclusión de los elementos básicos en su Ruta de Mejora:
Las autoridades educativas adecuarán sus intervenciones a los ajustes que las escuelas realicen en sus Rutas de Mejora a lo largo del ciclo escolar.
Decimocuarto
DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EN LA RESOLUCIÓN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA
Para ello:
a)    
Las autoridades educativas locales y municipales
, deberán
favorecer y apoyar
las condiciones en las escuelas para la comunicación e información a la comunidad.

b)  
Garantizarán
que, tratándose de recursos públicos, la información del monto recibido por la escuela y las responsabilidades que se asuman para su ejercicio estén a disposición de la comunidad escolar.

c)    Es
corresponsabilidad de la comunidad escolar y de las autoridades educativas
contar con la información transparente y clara respecto a los recursos recibidos por la escuela, así como de su ejercicio y comprobación.
Decimosexto
Decimoséptimo
Decimoctavo
Vigésimo
Decimonoveno
Decimoquinto
Los programas y acciones desarrollarán mecanismos para garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente los recursos que reciba y gestione.
Los programas y acciones orientarán el cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos:
a)    El
Director
, con la participación del Consejo Técnico Escolar, el Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia, integrará la opinión de los padres y la comunidad escolar en la definición de los aspectos en que serán invertidos los recursos que la escuela disponga;

b)    La
comunidad escolar
ejercerá los recursos en apego a la normatividad aplicable

c)    Las
autoridades educativas locales y municipales
establecerán los mecanismos de control del ejercicio de los recursos, sin que éstos impliquen carga administrativa para el director y docentes, y

d) establecerán los mecanismos eficientes y accesibles a los miembros de la comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerencias respecto del servicio público educativo.
Deberá transparentar y rendir cuentas a su comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos, así como de los aspectos educativos y administrativos.
CAPÍTULO VI
Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisión escolar y de las autoridades educativas locales y municipales, se
promoverá la participación de docentes, alumnos y padres de familia.
Los programas y acciones deberán
generar los compromisos y mecanismos de apoyo
para que los Padres de Familia
participen
de manera corresponsable
en la mejora
de los aprendizajes de todos los educandos, en
garantizar
la asistencia de sus hijos a la escuela, en
disminuir o erradicar
los índices de reprobación y deserción escolar, entre otros retos que se identifiquen en la Ruta de Mejora de la escuela.
Las autoridades educativas locales y municipales generarán los programas y acciones pertinentes para apoyar al Consejo Técnico Escolar y promoverá la vinculación del Consejo Técnico Escolar con las familias de los estudiantes.
Full transcript