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LEYES DEL APRENDIZAJE DE THORNDIKE

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by

Samara Cruz

on 15 November 2014

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Transcript of LEYES DEL APRENDIZAJE DE THORNDIKE

LEYES DEL APRENDIZAJE DE THORNDIKE
Segundo experimento:
sus experimentos con gatos son los mejor conocidos y más a menudo citados.
Cinco principios del aprendizaje
Respuesta Múltiple
: se pone en juego todas las respuestas aprendidas o instintivas de que pueda echar mano cuando se enfrenta a un nuevo problema que no comprende totalmente. Supone un aprendizaje por el método del ensayo y el error.
Disposición o actitud:
el impulso interno o condición que predispone al animal a una determinada clase de comportamiento y no a otra.
Actitud parcial o fragmentaria:
a medida que el aprendizaje va teniendo lugar , el animal gradualmente elimina movimientos inútiles y no coronados por el éxito.
Asimilación o analogía:
un animal es puesto en una situación nueva y extraña, recurrirá a aquellas actividades que sabe, por haberlas probado en situaciones idénticas a un tanto semejantes, que conducen al exito.
Desplazamiento asociativo
: el rasgo esencial es el desplazamiento de una respuesta (reforzada) desde un estímulo efectivo a otro previamente inefectivo mediante la generalización.
Ley del aprendizaje: la ley del ejercicio
La ley del uso: cuando una determinada situación le sigue frecuentemente una cierta respuesta o grupo de respuestas, el vinculo entre el estimulo y la respuesta se torna más fuerte mediante el ejercicio así obtenido.
Sus principales aportaciones...
El aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.
Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.
Datos Biográficos
"Por cada perro que encuentra el camino de regreso al hogar -decía-, hay quizás un centenar que se pierden."
Edward Lee Thorndike psicólogo y pedagogo estadounidense, es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense.

Fecha de nacimiento
: 31 de agosto de 1874, Williamsburg, Massachusetts, Estados Unidos
Padres:
Edward Roberts Thorndike, Abbie Ladd Thorndike.
Cónyuge
:
Elizabeth Moulton (m. 1900)
Educación
:
Universidad Wesleyana en Middletown, Universidad de Columbia, Universidad de Harvard.
Fecha de la muerte
:
9 de agosto de 1949, Montrose, Nueva York, Estados Unidos
Experimentos de Thorndike
Utilizó cierto numero de jaulas y laberintos .

La ley del desuso: cuando a una situación dada acompaña rara vez cierta respuesta, la asociación entre el estímulo y la respuesta se debilita, y el grado de debilitamiento depende de la cantidad de descuido.
L a ley del efecto
Cuando una respuesta o un grupo de respuestas conducen al éxito o a un estado satisfactorio de los asuntos, la conexión entre esta situación y esta respuesta se ve forzada, mientras que otras respuestas no tan satisfactorias se debilitan y, es menos probable que vuelva a ocurrir.
Subleyes de la ley del ejercicio...
La frecuencia: subraya el efecto acumulativo de la repetición o del esfuerzo repetido.
La novedad: se refiere al hecho comúnmente observado de que las habilidades recientemente aprendidas o practicas marchan con mayor suavidad y están menos sujetas a error que aquellas que hemos dejado de practicar durante cierto tiempo.
la vivacidad o intensidad: el ejercicio activo e interesado es más beneficioso que la repetición pasiva y negligente.
Los experimentos versaron sobre la capacidad de aprender de peces, gatos perros y monos.
Primer experimento:
Utilizaba cajas de trucos
Este aprendizaje se llama método de " ensayo y error", "ensayo y éxito" o, simplemente, "tanteo".
Es un proceso alocado y continúa como tal hasta que se da con la respuesta acertada, "por accidente". Después de esto, comienza la eliminación de las respuestas sin éxito y una formación gradual de reacciones afortunadas.
¿Resuelven los animales problemas por discernimiento?
Thorndike remarca que se registran pocas caídas repentinas en las curvas de aprendizaje de sus gatos, perros y monos.
Los animales sólo se iban desprendiendo progresivamente de movimientos excesivos e inútiles.
Los animales aprenden casi por completo, " a la buena de Dios" y manifiestan poco discernimiento del problema.
¿Piensan o razonan los animales al resolver problemas?
Thorndike dice que no muestran una real comprensión o discernimiento del problema que han de resolver.
No encontró prueba clara de que un animal utilice conceptos, saque inferencias o haga comparaciones.
Se desprende con gran claridad de una serie de experimentos que suponían elección y discriminación ( ordenar y clasificar).
¿Se valen los animales de la imitación para resolver problemas?
Se dice que hay imitación cuando una persona o animal realizan una acción estimulada o instigada por la observación de una conducta semejante en otra persona o en otro animal.
para que sea una autentica imitación debe satisfacer: primero, el acto a imitar debe ser desusado y no formar parte ya del repertorio del imitador; segundo, la conducta imitativa debe acompañar inmediatamente a la observación, sin que haya pruebas de comportamiento de ensayo y error, la conducta imitativa debe ser una copia reconocible del comportamiento observado.
La postura de Thorndike ha sida criticada por Kohler y Koffka dicen:
Dicen que en los estudios del aprendizaje del chimpancé descubrió muchos casos de aprendizaje rápido e indicó que el mono superior percibió repentinamente las relaciones contenidas del problema.
"Indudablemente, rara vez se adjudicó a los animales la capacidad de razonar o pensar, pues esto se consideraba por lo común como una facultad exclusivamente humana, pero sí se consideró a los animales iguales a muchos hombres y superiores a algunos en lo tocante a su capacidad de formar asociaciones y hábitos".
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