Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

problemas de aprendizaje y su abordaje en el aula

No description
by

Ximena Londoño

on 9 July 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of problemas de aprendizaje y su abordaje en el aula

Pueden evidenciarse dificultades parahablar, leer, escribir o realizar cálculos aritméticos.

Tienen manifestaciones como deficiencias perceptivas, lesión cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia, afasia evolutiva.
Desórdenes en uno o más de los procesos básicos implicados en la comprensión o en el uso del lenguaje hablado o escrito.
Los niños con problemas
de aprendizaje pueden progresar mucho y seguir adelante
Un problema de aprendizaje puede causar que unas personas tengan dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas, las destrezas mayor afectadas son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y la matemática.
problemas de aprendizaje y su abordaje en el aula
niños que presentan:
Nohaydeficienciasvisualesoauditivas.
Nohayretrasomental
No hay deficiencias visuales o auditivas.
No hay retraso mental.
En cambio l as dificultades de aprendizaje son internos de los niños porque presentan trastornos básicos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Los problemas de aprendizaje son externos porque son muy frecuentes y no tienen una misma causa de origen, ni una única forma de presentarse.
Como detectar los problemas de aprendizaje
-Dificultades para aprender
-Dificultad para recordar
-No domina destrezas básicas
-No distingue entre la derecha y la izquierda, escribe al revés
-L e falta coordinación al caminar
-Facilidad para extraviar su material
-Dificultad para entender el concepto de tiempo
-Irritación o excitación con facilidad


El docente debe observar detalladamente
Y alentar a los padres de quienes podría
necesitar una ayuda adicional
Características en los niños conproblemas
Inmadurez o alteraciones cognitivas
Alteraciones en lenguaje
Problemas en el lenguaje
Alteraciones emocionales
Alteraciones de conducta
Alteraciones de desarrollo motor
Alteraciones de procesos perceptivos
Alteraciones en la orientación temporo-especial
CARACTERISTICAS FRECUENTES
PERFIL DE UN NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

Inteligencia normal o superior.
No tiene problemas sensoriales de base orgánica.
Aprende fácilmente escuchando.
Pueden ser muy artísticos.
Fácil entendimiento de los conceptos implicados en ciencias sociales.
Buena habilidad para expresar sus ideas en una discusión en clase.
Bueno en el deporte, en particular si no tiene
problemas en motricidad gruesa.
PRINCIPALES PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN AULA
Dislexia

Discalculia

Disortografia

Déficit de Atención

Disgrafia
Es una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupo de letras

Falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases

Se hace evidente tanto en la lectura como en la escritura
¿QUE ES?
DISCALCULIA
La discalculia es un proceso claramente familiar en alrededor de los casos; además, su asociación con la dislexia parece estar mediada por mecanismos genéticos, En una pequeña proporción de los casos, la discalculia parece formar parte del síndrome del cromosoma X frágil o de la epilepsia en formas de a u sencias típicas.
El tratamiento debe centrarse en la mejoría y en la adquisición de mecanismos de compensación, el tratamiento debe ajustarse a la edad del niño.
Los primeros años debe hacerse énfasis en la mejoría, y posteriormente en las adaptaciones y compensaciones, acordes al estilo de vida.
TRATAMIENTO DE LA DISCALCULIA
DISORTOGRAFIA
Se trata de un trastorno cuya característica principal es un déficit específico y significativo del dominio de la ortografía en ausencia de antecedentes de un trastorno específico de la lectura y que no es explicable por nivel intelectual bajo, por problemas de agudeza visual o escolarización inadecuada.
Concierne a las perturbaciones de la utilización escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral , como sintomatología de una silepsis no apreciada, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura
DISGRAFÌA
Es un trastorno de la escritura. Tal como ocurre con las dislexias, existen varios tipos de disgrafías, dependiendo del módulo que se encuentre dañado. Afecta a la forma (motor) o al significado (simbolización) y es de tipo funcional.


Se presenta en niños con normal capacidad intelectual, adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos". Portellano, Pérez 1988.

Por una parte pueden poseer un vocabulario reducido, lo que conlleva al uso de palabras estereotipadas y poco precisas para expresarse.
Por otra parte, existiría dificultad en la recuperación de la forma ortográfica de las palabras.


TRATAMIENTO
El tratamiento debe ser abordado a partir de la construcción de discursos escritos elaborado por parte del niño. Por lo tanto, es importante considerar la planificación del mensaje, el proceso de construcción de la estructura sintáctica, la recuperación de elementos léxicos y los procesos motores.
Es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético.
Este trastorno afecta la cognición y la conducta, se caracteriza por las dificultades de inatención y/o hiperactividad.
Se trata de un trastorno neurobiológico del comportamiento caracterizado por distracción moderada a severa, periodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.
No completa trabajos.
No tiene adecuado seguimiento instruccional
Requiere ayuda permanente.
Niño que tiene retraso escolar.
Tasa significativa en errores de lectura y comprensión.
Hay retardo en el desarrollo del lenguaje.
Pierde aprendizajes previos fácilmente.
Dificultades en atención, concentración y memoria a corto plazo.
DÈFICIT DE ATENCIÒN
PRONOSTICO ESCOLAR
La evolución de los niños que presentan trastornos específicos de aprendizaje, llega a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervención se forma una acción conjunta entre el terapeuta, colegio y familia. 

La mirada se orienta en estimular fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar la autoestima y prevenir o aminorar la sensación de incapacidad y dificultad que rodea a los niños.
Con un diagnóstico oportuno y tratamiento psicopedagógico efectivo, logran cursar una escolaridad normal y acceder a la educación superior, teniendo un adecuado desarrollo de su vida.
GRACIAS
Full transcript