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Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje

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by

edgar ulises salmeron ramos

on 5 September 2013

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Transcript of Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje

photo credit Nasa / Goddard Space Flight Center / Reto Stöckli
Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje
Temas:
Bloque I. La planeación y la evaluación en el proceso educativo.

1. La enseñanza y su relación con los procesos de aprendizaje.
1.1 El diagnóstico de los conocimientos y habilidades de los alumnos: punto de partida para la planeación didáctica.
2. Las funciones de la planeación y de la evaluación en el trabajo docente.
2.1 Las relaciones entre la planeación y la evaluación.
3. Propósitos y características de la evaluación.
3.1 Los procedimientos e instrumentos de la evaluación.
1. Criterios básicos para la planeación didáctica: los propósitos educativos, las características y necesidades de los alumnos, los recursos para la enseñanza y el uso del tiempo.
2. Modalidades de la planeación didáctica: selección y adaptación de contenidos.
2.1 Rasgos del enfoque y contenidos afines de Biología, Física y Química, e Historia y Geografía. El aprendizaje de las diversas asignaturas y la Formación cívica y ética.
2.2 Planeación según la temporalidad y la organización de los contenidos que se adopte: planes de clase por día, semana o curso; organización de contenidos por núcleos o bloques temáticos, por asignatura o relación de contenidos afines de varias asignaturas.
3. El diseño y aplicación de las estrategias y actividades de enseñanza.
3.1 La correspondencia de los planes de clase con los propósitos educativos de la enseñanza de la o las asignaturas. La selección y el uso de los recursos didácticos.
3.2 El aprovechamiento de las situaciones imprevistas en el aula, el interés de los alumnos en el transcurso de la clase y el carácter flexible del plan.

Bloque III. La evaluación del aprendizaje.

1. Criterios y aspectos de la evaluación.
1.1 Los conocimientos previos de los alumnos y los propósitos de la enseñanza: conocimientos, habilidades y actitudes.
2. Los recursos, instrumentos y procedimientos de la evaluación: su diseño y su relación con los propósitos educativos.
2.1 La observación, el diario de clase, las producciones de los alumnos, los exámenes y cuestionarios. Los momentos para evaluar.
3. Los usos de la información generada en el proceso de evaluación: base para mejorar el proceso de enseñanza, la atención a la diversidad en el aula y la acreditación de los alumnos

Criterios de evaluación
Propuesta de evaluación:
1 Desempeño en el aula (actividades y productos de aprendizaje)…………………………………………………………………………............20%
1.1 Disposición y responsabilidad para el aprendizaje: ...........10%
1.2 Asistencia .……………………………………………..……………..10%

2 Trabajo de Exposición por Equipo: ………….………………...…20%
3 Elaboración del Proyecto: ………………………………...…….....20%

4 Participaciones significativas y fundamentadas: ..…………….……………………………………………….........................................20%

TOTAL: 100%


Propósitos:
Propósitos:
Al término del curso se pretende que los estudiantes: Valoren a la planeación de la enseñanza y a la evaluación del aprendizaje como elementos fundamentales que orientan el trabajo docente y contribuyen al logro de los propósitos educativos.
3
Conozcan y comprendan la relación recíproca de la planeación y la evaluación, en particular, que reconozcan que la información obtenida mediante la evaluación contribuye a mejorar el proceso de enseñanza.
2
Reflexionen sobre los rasgos comunes entre los enfoques de enseñanza de las distintas asignaturas de la educación secundaria, los contenidos afines entre algunas de éstas, la forma de correlacionarlos en la planeación didáctica y la manera de tratarlos articuladamente en el aula.
Bloque II. La planeación didáctica.
Introducción
Una de las finalidades del curso es que los normalistas estudien las relaciones entre la planeación de la enseñanza, la enseñanza misma y los procesos de aprendizaje; que analicen la relaciones entre la planeación didáctica y la evaluación del aprendizaje; entre la planeación didáctica, la evaluación del aprendizaje y la eficacia del trabajo docente; las características del proceso de planeación y los resultados que se persiguen con los planes elaborados. Que reflexionen sobre los problemas, criterios, aspectos e instrumentos de la evaluación del aprendizaje, así como sobre el uso y la utilidad de la información generada en este proceso.
M.C. Edgar Ulises Salmerón Ramos
edgarusalmeron@gmail.com
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