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B.F. SKINNER Y EL CONDUCTISMO RADICAL

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Transcript of B.F. SKINNER Y EL CONDUCTISMO RADICAL

Burrhus
Frederick
Skinner
Nació: (1009)
Murió: (1990)
BIBLIOGRAFIA
CONDUCTA RESPONDIENTE
Se refiere a una clase específica de conducta que es provocada por una clase de estímulo. Indica una respuesta del tipo reflejo y el estímulo precede de la conducta.
Skinner reconoció este tipo de condicionamiento, en el que un estímulo condicionado precede a, y provoca, una respuesta condicionada.

CONTROL AVERSIVO
Y CASTIGO
CONDUCTISMO RADICAL
El conductismo radical moderno toma en cuenta los sentimientos, pensamientos y otros acontecimientos internos de un individuo, solo como efectos, reconoce la importancia del legado genético en los aspectos determinantes de la conducta y relaciona la conducta con causas del medio.
B.F. SKINNER Y EL CONDUCTISMO RADICAL

*Psicologo Norteamericano
*En su crecimiento construía cosas (patinetas, carretas trineos. Etc
*Estudio Psicología en Harvard, en 1928.
*Doctorado de filosofía, en 1931.
*Catedrático en Harvard, en 1948.
*Primer libro importante: the behavior of organisms.
*Trabajos destacados:
conducta de los organismos.

Skinner indico que la naturaleza genética y la historia personal son las responsables de la conducta de un individuo, pero se concentró en enfatizar los objetos de las condiciones objetivas y observables en el ambiente del individuo.
DETERMINISMO RADICAL
FUENTES DE INFORMACIÓN
Skinner y sus colegas condujeron estudios bajo condiciones de laboratorio cuidadosamente controladas, utilizando ratas y palomas para obtener información relevante respecto a los procesos de condicionamiento.
CONDUCTA OPERANTE
Es la conducta que opera en el ambiente para producir consecuencias.
Es una conducta emitida más que provoca, y es característica de un organismo activo.
El reforzamiento es la esencia del condicionamiento operante. Hay dos tipos de reforzamiento;
Positivo y negativo

CONDUCTA PROBLEMA: CAUSAS Y REMEDIOS
REFUERZO
MOLDEAMIENTO
MOLDEAMIENTO
DE LA CONDUCTA
PROCESOS CONSIENTES
Proceso que consiste en enseñar un comportamiento complejo recompensando, aproximaciones sucesivas a la conducta deseada.




PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
Reforzamiento positivo las conductas recompensadas tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase hace que se repita la participación)
Reforzamiento negativo las respuestas se repiten si permite la evitación o el escape de situaciones indeseadas (tortura para conseguir información)
la persona que controla su propia conducta se encuentra en una situación privilegiada porque tiene acceso a sus propios estímulos privados, este control se realiza igual que el de las conductas externas ajenas,
AUTOCONTROL Y CREATIVIDAD
En el autocontrol, la persona es capaz de identificar la conducta a controlar (esta es una forma de la que difiere de la creatividad)
El pensamiento y los sentimientos son efectos de la herencia genética y de las experiencias individuales. Nos volvemos autoconscientes mediante los efectos de otra gente: Cundo nos preguntan cómo nos sentimos o qué pensamos

El control aversivo pretende promover las conductas esperadas, mientras que el castigo aspira a suprimir las conductas no deseadas

PULSIONES Y EMOCIONES
Skinner creía que las pulsiones y emociones no son la mejor forma de explicar la conducta, sino que las causas reales de dicha conducta se encuentran en e ambiente.

El problema en un análisis conductista de las emociones es determinar las condiciones ambientales que producen “respuestas emocionales”.

Falta de atención y reconocimiento a lo positivo

El problema no se encuentra en la persona, se encuentra en la conducta hacia la persona.

Cambio de conductas en busca de atención

Atencion al niño en cualquier acto por mínimo que sea

Cambio de conducta castigando lo negativo o premiando lo positivo mediante el refuerzo

"CAUSAS"
"EFECTO"
REMEDIOS
REMEDIOS
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