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Henri Wallon

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by

Anita Montero

on 27 August 2013

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Transcript of Henri Wallon

Henri Wallon
Evolución Psicológica del Niño
Los Dominios Funcionales
Henri Wallon (1879-1962)
Familia por tradición Docente.

Graduado de filosofía en 1902, medicina en 1908 y doctorado en
Letras en 1925.

Evolución psicológica del niño (1941)
Del acto al pensamiento (1942),
El niño turbulento (1945),
Los orígenes del pensamiento en el niño (1947) y
 Los orígenes del carácter en el niño(1949).
Participo en la política a partir del “caso Dreyfus” en 1894, en 1931 se integro al “Circulo de la Nueva Rusia”, 5 años después se integro al “Comité Internacional de Coordinación de la Ayuda para la España Republicana”, también participo en el “Comité de vigilancia de intelectuales antifascistas”.


El contexto de Wallon estuvo marcado por una época sangrienta, su sensibilidad fue influenciada por las dos guerras mundiales, los genocidios, las revoluciones socialistas, y las luchas por la liberación de las colonias de África.

Henri Wallon pensó al hombre como un ser social e histórico, con un desarrollo en base a las condiciones materiales en las que se encuentra el individuo y la interacción con ellas, por lo que fundamentó epistemológicamente sus investigaciones en el materialismo dialéctico.

Sufre un accidente en 1953 donde queda paralizado, mismo año que su esposa muere. Zazzo escribiría al respecto:

“Solo y afectado por una enfermedad mucho peor de lo que él podría temer, no le interesaba ya vivir. A pesar de ello, reúne valor y empieza otra vez a trabajar, por sus colaboradores, por los niños que dependen de él, probablemente porque no cabe en su temperamento y en sus principios huir. Trabaja hasta el último día.”
Modelos Teóricos II
Proprioceptivo Exteroceptivo

EL ACTO Y EL “EFECTO”
Reacción Circular
LAS ACTIVIDADES DEL
NIÑO-NIÑA Y SU EVOLUCIÓN MENTAL
Fracaso
Acto favorable
Funcional De Ficción




De Adquisición De Fabricación

EL JUEGO
LAS DISCIPLINAS MENTALES
Perseverancia
Inestabilidad
Inhibición
Discriminación

Atención



Esfuerzo

Las Alternancias Funcionales
Si su gusto gustara del del gusto que gusta mi gusto, mi gusto no gustaria del gusto que gusta su gusto, pero como mi gusto no gusta del gusto que gusta su gusto mi gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto.
“la persona no llega a constituirse sino a través de todo el conjunto de las otras etapas funcionales” (Evolución Psicológica del Niño, p116)
Afectividad
Acto Motor
Conocimiento
Persona
“Las influencias afectivas que rodean al niño desde la cuna no pueden dejar de tener una acción determinante sobre su evolución mental. No es que creen totalmente en él sus actitudes y sus maneras de sentir, pero justamente, por el contrario, estas influencias se dirigen a manera que se van despertando, hacia los automatismos que el desarrollo espontáneo de las estructuras nerviosas contienen en potencia, y por su intermedio, a reacciones de orden íntimo y fundamental. Es así que lo social se amalgama con lo orgánico” (Evolución Psicológica del Niño, p123)
Afectividad
Acto Motor
“El control que puede tener el niño sobre sus movimientos, es decir, el poder de inhibirlos, de seleccionarlos, de modificarlos, sigue una progresión regional que muestra perfectamente su dependencia con respecto a la evolución fisiológica” (Evolución Psicológica del Niño, p135)
Conocimiento
“Por medio del lenguaje, el objeto del pensamiento cesa de ser exclusivamente eso que, con su presencia se impone a la percepción. El lenguaje da a la representación de las cosas que ya no existen, o que podrían ser, el medio de poder ser evocadas, confrontadas entre ellas y con lo que se siente en el tiempo presente” (Evolución Psicológica del Niño, p156).
Persona
"El niño solo puede gustarse a sí mismo si tiene el sentimiento de poder gustar a otros, solo se admira si se cree admirado”. (Evolución Psicológica del Niño, p187)
Pensamiento Pedagógico
Educación debe basarse en: democratización de la enseñanza, igualdad, orientación y cultura general.
Unificación educativa
Obligatoriedad de la enseñanza
Enseñanza especializada de acuerdo con las aptitudes del individuo
Inclusión educativa
Enseñanza acorde a las necesidades del individuo
El desarrollo del individuo es un proceso de transición entre circunstancias orgánicas y sociales.
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