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A teoria das hierarquias de aprendizagem de Gagné

Psicologia da Educação II

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A teoria das hierarquias de aprendizagem de Gagné
Introdução
A primeira edição do livro de Gagné The Conditions of Leaming, foi publicada em 1965 e a quarta, em 1985. Nesse período, sua teoria evoluiu de uma perspectiva bastante behavionsta para outra predominante cognitiva. Ao longo dessa evolução, foram incorporadas à teoria três componentes principais: 1) uma série típica de eventos que acompanham cada ato de aprendizagem; 2) uma taxonomia de resultados de aprendizagem; 3) condições especifícas necessarias para alcançar cada resultado.
Resultados da aprendizagem
Como já foi dito, a aprendizagem estabelece estados persistentes no aprendiz, os quais tornam possíveis os desempenhos observáveis. Gagné denomina estes estados persistentes de capacidade e justifica dizendo que é uma palavra que deixa implícito que tais estados tornam o indivíduo capaz de determinados desempenhos.
A aprendizagem segundo Gagné
A aprendizagem é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência dessa mudança.

Um observador externo pode reconhecer que houve aprendizagem quando observa a ocorrência de uma mudança comportamental e tambem a permanência dessa mudança.
Consequentemente, a mudança comportamental persistente, a qual Gagné chama de aprendizagem, refere-se àquela que ocorre quando o individuo interage com seu ambiente externo.
Segundo Gagné , a aprendizagem é um processo formalmente comparável a outros processos humanos orgânicos e, com tal, o conhecimento sobre a aprendizagem pode ser acumulado por meio dos métodos científicos.
Teoria de processamento da informação.
Segundo Gagné, de acordo com esse tipo de teoria, os processos que se precisa compreender, a fim de explicar o fenômeno da aprendizagem, são aqueles que realizam determinados tipos de transformações de "insumos" em "exsumos", de maneira um tanto análoga às operaçôes de um computador.
Mas o que é insumos?
Uma definição simplificada de insumo seria: tudo aquilo que entra no processo ('input'), em contraposição ao produto ('output'), que é o que sai. O insumo se concretiza através da produção de instrumentos necessários a outras indústrias, ou seja, são chamadas de indústria de maquinas-ferramentas ou de equipamentos. Tem grande relevância no setor secundário já que tem a finalidade de equipar outras indústrias.
E exsumos?
Seria o inverso de insumos, o "output".
Eventos da Aprendizagem
Gagné distingue entre eventos externos e internos:
- Alguns dos eventos que produzem um incidente de aprendizagem são externos ao estudante.
- Informação escrita e falada.
- Aprendizagem externa e observaçao interna pelo estudante.
A série de eventos que acompanham um ato de aprendizagem:
Fase: Processo:
Motivação Expectativa
Apreenção Atenção; percepção seletiva
Aquisição Codificação; entrada de armazenamento
Retenção Armazenamento na memória
Generalização Recuperação
Desempenho Transferência
Retroalimentação Refoço
Obviamente, para que a aprendizagem possa ocorrer, o estudante deve estar motivado.
Esta motivação pode ser estabelecida com o desenvolvimento, no aluno, de um processo denominado EXPECTATIVA, que é uma atencipação da "recompensa" que ele obterá quando atingir algum objetivo.
Cinco Categorias principais de resultados de aprendizagem
1. Informação verbal
2. Habilidades Intelectuais
3. Estrategias Cognitivas
4. Atitudes
5. Habilidades Motoras
Habilidades Intelectuais
Podem ser subdivididas em muitas categorias, e estas podem ser ordenadas segundo a complexidade da operação mental que está subjacente a mesma.
Estratégia Cognitiva
Estratégias Cognitivas são maneiras por meio das quais o ser que aprende digirige suas própria aprendizagem, seus pensamentos, suas ações e seus sentimentos.
Gagné concebe as estratégias cognitivas como representando as funções de controle executivo do processamento de informação
Instução e o papel do professor, segundo Gagné
A aprendizagem é definida por Gagné como uma mudança comportamental persistente.
Ao professor cabe a tarefa de promover a aprendizagem por meio da instrução. Ele planeja a instrução, administra-a e avalia sua eficácia por meio da avaliação da aprendizagem do aluno.
Hierarquias de Aprendizagem
De acordo com a teoria de Gagné, qualquer habilidade intelectual pode ser analisada em termos de habilidades mais simples que necessitem ser combinadas para produzir aprendizagem.
Por meio de tal análise, torna-se geralmente, evidente que as habilidades mais simples que representam os "pré-requesitos imediatos" podem, por sua vez, ser analisadas para identificar habilidade ainda mais simples das quais elas são compostas.
Este processo de análise revela o que se chama de uma "hierarquia de aprendizagem", a qual nada mais é do que um "mapa das habilidades subordinadas a alguma habilidade mais complexa que deve ser aprendida".
Mapa das habilidade
SINAIS
(Aprendizagem de Sinais)
ESTÍMULO-REAÇÃO
(Conexões estímulo-respostas)
CADEIAS
(Respostas encadeadas)
ASSOCIAÇÕES VERBAIS
DISCRIMINAÇÕES MULTIPLAS

CONCEITOS
PRINCÍPIOS
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
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