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Desarrollo Moral, kohlberg.

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Juana Quintero

on 13 March 2015

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Transcript of Desarrollo Moral, kohlberg.

Kohlberg y el desarrollo moral cognitivo.
La llamada psicología educativa se concentra en los procesos mentales internos, no directamente observables, por los cuales la persona adquiere, recuerda y usa la información de su ambiente interno y externo.
El desarrollo cognitivo es el proceso por el cual los individuos adquieren más complejas y adaptativas formas de pensamiento y de resolución de problemas.
Nivel preconvencional
Abarca las etapas 1 y 2. El niño interpreta el bien y el mal, así como las reglas, en términos de las consecuencias físicas o hedonistas de la acción, o bien, en términos del poder físico de quienes establecen las reglas.
NIVEL CONVENCIONAL
Abarca las etapas 3 y 4. El bien es percibido más allá de las consecuencias inmediatas u obvias. Hay conformidad y lealtad al orden social.
nivel posconvencional
Abarca las etapas 5 y 6. En este nivel la madurez ética ha logrado independencia de la autoridad de grupos de personas y de leyes.
Etapas o estadios del desarrollo moral, según Kohlberg.
Desarrollo Moral.
Nivel Preconvencional
1. La orientación de la obediencia.
2. La orientación instrumental-relativista o del premio persona.
Nivel Convencional
3. La orientación del niño bueno-niña buena.
4. La orientación del ley y orden.
Nivel Posconvencional o Autónomo.
5. Orientación legal o de contrato social.
6. La orientación de principios éticos universales.
ETAPA 1. La Orientación de Obediencia por Castigo. (5-7 años)
-Pueden entender el punto de vista de otros, pero piensan que solo la opinión de los adultos es la correcta. Tienen dificultad para entender dos puntos de vista al mismo tiempo.
-Tienen una actitud cambiante entre afirmar sus derechos, y gran obediencia y cooperación.
-Piensan que los adultos lo saben todo y que siempre se las ingenian para pillar a los niños.
-Piensan que si algo malo les ocurre, ellos deben haber hecho algo malo para merecerlo.
-A menudo desobedecen porque no entienden la necesidad de las reglas.
ETAPA 2. La Orientación Instrumental-Relativista o del Premio Personal. (6-10 años)
-Piensan que todos pueden tener un puntos de vista, pero que ¨lo correcto es mi punto de vista y lo que a mí me conviene¨.
-Son profundamente respetuosos de la ley del talión (ojo por ojo, diente por diente). Así los niños deben obedecer a los padres y éstos harán lo que los niños quieren,
-Tienen una actitud cambiante entre individualidad e independencia.
-Hacen constantes comparaciones y demandan trato igualitario.
-Tienen un reducido temor por los adultos y gran insensibilidad por el sentimiento de otros.
ETAPA 3. La Orientación de Niño Bueno-Niña Buena.
(9 años +)
-Ya tiene una imagen internalizada de lo que es ser una buena persona y aceptan esa imagen como modelo de lo correcto.
-Su motivación para ser bueno es que los otros piensen bien de ellos (aprobación social) y para que ellos piensen bien de sí mismos (autoestima).
-Piensan que ¨uno debería tratar a los otros según como me gustaría que me trataran a mí¨.
-Pueden ponerse en el lugar de otros y, eventualmente, sentir motivación para actuar bien.
-Tienen más capacidad para perdonar y ponderar atenuantes en un juicio moral.
-Al comenzar con la pubertad y en parte de la adolscencia tienen gran dependencia en la aprobación del grupo o pares. La presión de los pares llega a competir con la conciencia que el niño a desarrollado hasta la pubertad.
ETAPA 4. La Orientación de Ley y Orden.
(16 años +)
-Asocian el hecho de ser buenos ciudadanos con la responsabilidad de formar parte de una sociedad.
-La motivación para ser socialmente responsables es ayudar a que el sistema funcione y respetarse a sí mismos como alguien que cumple con sus obligaciones.
-Son más independientes de la presión de los pares, porque ser una persona responsable tiene mayor prioridad que agradar a los que le rodean.
-Creen en la cooperación como elemento esencial para el funcionamiento de la sociedad.
ETAPA 5. La Orientación Legal o de Contrato Social. (18 años +)
-Hay una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones personales y un énfasis correspondiente hacia los procedimientos y reglas para llegar al consenso.
-Lo correcto es un asunto de valores y opiniones personales.
-Se da prioridad al aspecto legal, pero con un énfasis sobre la posibilidad de cambiar la ley en términos de consideraciones racionales de utilidad social.
ETAPA 6. La Orientación de Principios Éticos Universales. (Adutlo)
-Supone principios universales, como justicia, igualdad, respeto por la dignidad.
-Estos principios son abstractos y éticos y no son reglas morales concretas.
-Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con los principios éticos.
-Lo que es bueno y conforme a derecho, es cuestión de conciencia individual.
-En esta fase, las personas creen que y puntos de vista universales en los que todas las sociedades deben estar de acuerdo.
La educación moral busca:
1. Consolidar al joven en la etapa que se encuentra.
2. Hacerlo progresar a la siguiente etapa.
Se inicia con un desequilibrio generado por interacciones entre el joven y el ambiente. Las experiencias resultantes del desequilibrio son asimiladas en el tiempo a través de ejercicios, consolidando una nueva etapa de desarrollo moral.
conclusión
referencias:
Grass, J. (2010). La educación de virtudes y valores en
la escuela, teoría y práctica
(3ra. Ed.). México: Trillas.
Elaborado por: Juana Quintero
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