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LA EDUCACIÓN EN LAS CULTURAS CLASICAS

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Víctor Menchaca

on 12 April 2015

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Transcript of LA EDUCACIÓN EN LAS CULTURAS CLASICAS

d. C.
Siglo XV
Siglo IV a. C.
Siglo V
LA EDUCACIÓN EN LAS CULTURAS CLÁSICAS
LA EDUCACIÓN EN GRECIA
GRECIA 1° etapa primitiva:
cuna del nacimiento de la pedagogía.
Areté: dimensión ética, superioridad humana, excelencia.
Tradiciones culturales: música y gimnasia






Escuela de Pitágoras como un bien mayor, 4 grados: acústicos, matemáticos, físicos y sebáticos.
Esparta (periodo clásico): preparación militar, educación para la guerra, buen ciudadano que venere a la polis y la defienda.

La educción en Grecia - etapa primitiva
ATENAS: ARISTÓFANES (S.V.), SOFISTAS Y SÓCRATES, HELENÍSTICO
Enseñar a aceptar y respetar a los ciudadanos en cargas y responsabilidades de lo político y social.
Educación cívica: superior en dignidad e importancia en educación individual.
Educación en gimnasios y banquetes.

GRECIA 2° etapa científica

Democratización de enseñanza:

Nueva educación, padres, nodriza, pedagogo, ciudadano recto, golpes e insultos.
Educación del estado: tomó la responsabilidad de solventar la educación y fue para niños, niñas, pobres y esclavos.
Labor docente sin estatus, tarea del pedagogo convertido en esclavo enseñaba para sobrevivir, artesanos también realizaron la actividad por remuneración, el pedagogo carecía de valor en sí mismo, puesto que se pensó que era utilitario.

Educación en Roma.
La educación primitiva, pasó de ser doméstica a la institucionalización de grados de enseñanza: monárquico (padre, madre), escuelas elementales, educación periodo republicano, educación periodo imperial (esplendor).
Niveles educativos: seno familia, educación reservada a la esfera familiar, madre hasta los 7 años, padre después de los 7, grado lud magister, gramaticus, rethor.

Estudiosos de la educación romana
La educación en la edad media.
Siglo V al XV, (476-1492): evangelización.
Siglo I al VII, educación patrística: fe cristiana, catequización.
Siglo IX, imperio Carlo Magno. Educación elemental impartida por sacerdotes, educación secundaria en conventos, educación superior: escuelas imperiales, impartida por funcionarios del imperio.
San Agustín (s. IV-V). Desarrolló la teoría de la iluminación divina: “aprender era recordar”.
Santo Tomás de Aquino: reconocido formador, se le acusa abuso de autoridad
Principales educadores: Vittorino de Feltre (1378-1446), Erasmo Decidero

Paidea (Homero): pedagogía clásica, formación del hombre, ideal de héroe o de caballero.
Paidea (Hesiodo): carácter popular, laboriosidad, lucha tenaz, trabajo cotidiano


Enseñanza pública: plazas públicas. Enseñanza privada: profesor enseñaba a hijos de reyes.

Marco Julio
Cicerón
Marco Fabio (usó juegos para el estudio)
Quintiliano
Siglo XVII
Siglo XVIII
Siglo XV
LA PEDAGOGÍA DE LOS SIGLOS XIX-XX

JUAN JACOBO ROUSSEAU.
(Ginebra Suiza 1712-1778)

Precursor de la pedagogía infantil, hombre noble, sencillo, natural, influyó en su trabajo Rousseau

PESTALOZZI (ZURICH. 1746-1827)

Pedagogo de la justicia social.
Usó la educación naturalista, el método inductivo.
Obras: Leonardo, Gertrudis.
Decía que el maestro debe aprender con sus alumnos, el niño interactúa con el entorno y lo reproducía por medio del dibujo, también por medio de la educación artística el niño aprende.
Ayudó a los niños pobres y les dio albergue.
Dijo que la educación debía basarse en: el alma (inteligencia), lo afectivo (corazón) y la mano (cuestiones prácticas).
Educador por excelencia, sistematizó los procesos educativos.

El Positivismo


HENRI DE SAINT SIMON
HENRI DE SAINT SIMON
Planteó la posibilidad de un orden social perfecto, nació en París, en 1760, murió en 1825.
Positivismo: concepto de inestabilidad en Francia
Realizó negocios oscuros, estuvo preso, maestro de Augusto Comte
Tuvo la idea de la unidad, de la organización, la ciencia parte de la idea de la unidad
Se basó en la propiedad privada.
Dividió a los individuos en 2:
1. trabajadores (creativos o productivos);
2. parásitos de la sociedad (nobles y propietarios).

Frase célebre: “a cada quien según sus obras y según sus obras su capacidad”

LA PEDAGOGÍA DE LOS SIGLOS XV-XVII.
JUAN LUIS VIVES Y JUAN AMOS COMENIO

Renacimiento (s. XV y XVI)
Educación elitista, no intervención de mujeres.
Tipos de escuelas: nobiliaria o palatina (clase alta) contrato entre padre y maestro; popular (clase baja) en iglesias lectura y escritura.
JUAN LUIS VIVES MARCH. Valenciano (1492-1540), teólogo, filósofo humanista, denominado el 2° Quintiliano, económicamente acomodado, seguidor de Aristóteles. 32. Utilizó el método inductivo: observación, le dio importancia al juguete infantil

JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
Nacionalidad: República Checa, ocupación: escritor, lingüista, sacerdote, autor científico, teólogo y pedagogo. Defendía el poder de la educación.
Utilizó los métodos de comprender, retener y practicar.
Usó la didáctica magna: enseña a todos a todos (orbis pictus)
Se basó en la educación en valores, Fue enemigo de los gritos y golpes
Calificó a las escuelas como mataderos de mente
Usó un orden y método: pues facilita el aprendizaje y la enseñanza, para que haya solidez en todos los campos del conocimiento
Promovió educación integral, utilizó juegos al aire libre, practicó ejercicios físicos (cuerpo y mente en movimiento)

Siglo XX
Siglo XIX
Siglo XVIII
El Pragmatismo
Representante:
WILLIAMS JANES (1842-1910), norteamericano
Oposición al sistema metafísico.
Pragmatismo: pienso, actúo y experimento.
El hombre transforma las cosas, las reconstruye.

JOHN DEWEY
Educación progresiva.
Vinculación de la escuela con la vida.
Enseñanza objetiva, con resolución de problemas.

Elaboraron:

Dolores Chávez Ramírez

Víctor Manuel Menchaca Villavicencio
AUGUSTO COMTE: (1798-1857) Montpellier

Hombre violento, colérico, bipolar
Aportó las teorías de: conocimiento objetivo, orden y progreso, sólo lo tangible es ciencia, y saber positivo
El progreso de la humanidad se basado en 3 estados:
a).- etapa teológica,
b).- etapa metafísica y;
c).- etapa científica

El Pragmatismo
Representante:
CHARLES SANDERS PEIRCE (1839-1911)

Padre de la semiótica
Busca situaciones prácticas
Pragmatismo: es un método en donde el significado de una concepción intelectual viene determinada por las consecuencias prácticas de ese concepto
Para ser considerada ciencia se debe considerar:
a).- deducción,
b).- inducción y,
c).- abducción, además de que: toda hipótesis debe ser comprobada

Propuso educación basada en procesos lógicos
Para llegar al progreso para alcanzar la libertad a través de la educación.
GABINO BARREDA: (1818-1881) poblano.
Dice: el hombre el corrompido por la sociedad, el hombre social saca el sentimiento de su propia exigencia.
El hombre civil influenciado por otra persona.
Utiliza el método naturalista: aprendizajes múltiples.
El hombre es como una tabula (tabla) raza (en blanco), libertad es la naturaleza de generar aprendizaje.

AUGUSTO COMTE
GABINO BARREDA.


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