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LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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by

francy alvarez

on 27 January 2014

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Transcript of LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La pregunta no es ¿Qué tan inteligente eres?.. Sino ¿En qué manera eres inteligente?
Howard Gardner

Definición de inteligencia, según Gardner

…una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada.
De hecho, excepto en el caso de individuos anormales, las inteligencias trabajan siempre en concierto, y cualquier papel adulto mínimamente complejo implica la mezcla de varias de ellas
Gardner considera Siete inteligencias
Musical
Lógico –matemática
Cinético - corporal
Lingüística – verbal
Espacial
Intrapersonal
Interpersonal

Teoría de las Inteligencias Múltiples - Generalidades
Howard Gardner de la Universidad de Harvard propuso en 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples.
Gardner señala que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano. Las inteligencias están localizada en diferentes áreas del cerebro, se encuentran interconectadas y pueden desarrollarse independiente una de otra.
Las inteligencias se pueden desarrollar siempre y cuando se estimulen y se creen los ambientes propios y adecuados.

Musical

Se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical. Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales, atracción por los sonidos, por melodías, por el compás y el ritmo.
Músicos, compositores, bailarines y cantantes

Facilidad para manejar cadenas de razonamiento e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas.
Atracción por los números, funciones y abstracciones.
Matemáticos, inventores, ingenieros, investigadores…


Lógico-matemática

Capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función
del espació físico y para manejar objetos con destreza. Facilidad para los deportes, la danza y actividades donde se ponga en juego el equilibrio, la flexibilidad, la velocidad y la coordinación motriz.
Bailarines, actores, atletas, deportistas…


Cinéstesico -corporal

Capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función del espació físico y para manejar objetos con destreza. Facilidad para los deportes, la danza y actividades donde se ponga en juego el equilibrio, la flexibilidad, la velocidad y la coordinación motriz.
Bailarines, actores, atletas, deportistas…


Cinéstesico -corporal

Adecuada construcción de las oraciones, la utilización de la palabras de acuerdo con su significados y sonidos, al igual que la utilización del lenguaje de conformidad con sus diversos usos. Gusto y habilidad por la lectura, las letras, los idiomas; facilidad para los trabalenguas, entre otras.
Locutores, comunicólogos, profesores, artistas, escritores…

Lingüística - verbal

Habilidad para manejar los espacios, planos, mapas, visualizar objetos desde perspectivas diferentes, apreciar la imagen visual y espacial, las representaciones gráficas, sensibilización al color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. Interés por los gráficos, esquemas, cuadros, mapas conceptuales y mentales.
Arquitectos, pintores, escultores, artistas…


Espacial

Capacidad de la persona para conocer su mundo interno, sus sentimientos y emociones, su yo. Introspección, autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio. Son personas reflexivas, de razonamiento acertado y suelen ser consejeras de sus pares.
Psicólogos, terapeutas, filósofos…


Intrapersonal

Habilidad para conocer a otras personas, así como la capacidad para relacionarse con otros y sus grupos, distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica, disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
Profesores, lideres, consejeros…

Interpersonal

Habilidad para conocer, clasificar, estudiar los organismos vivos existentes en la naturaleza. de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Se da en las personas que aman a los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.
Ecologistas, biólogos…

Naturalística - Naturalista

Candidata a la octava inteligencia por Gardner
Sensibilidad y capacidad para discernir entre el bien y el mal y sobre
las trascendencia de la vida humana

¿ Moral y existencial?

Estilos de Aprendizaje
Activo
Reflexivo
Pragmático
Teórico

El conocimiento acerca de los estilos de aprendizaje y de las inteligencias múltiples de los estudiantes es muy importante en el proceso de enseñanza, ello permite que el profesor tenga mayores elementos para elegir las estrategias, métodos, recursos y materiales más adecuados para facilitar los procesos cognitivos que lleven al aprendizaje.



Los reflexivos aprenden también con las nuevas experiencias pero les gusta estar directamente implicados en ellas. Reúnen datos, analizándolos con detenimiento ante de llegar a algunas conclusión. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchándoles pero no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.
Características. Rasgos
Observador, de los hechos y de la actuación de los demás
Reflexivo, antes de la actuación
Reflexivo, para la recogida de datos
Prudentes, no participan hasta no tener una idea concreta
Distantes, para tener un mejor panorama y no verse involucrados
Analítico, valoración de las diversas alternativas antes de tomar una decisión
Receptivo, atento a lo que sucede


Estilo de Aprendizaje Reflexivo

Los reflexivos aprenden también con las nuevas experiencias pero les gusta estar directamente implicados en ellas. Reúnen datos, analizándolos con detenimiento ante de llegar a algunas conclusión. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchándoles pero no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.
Características. Rasgos
Observador, de los hechos y de la actuación de los demás
Reflexivo, antes de la actuación
Reflexivo, para la recogida de datos
Prudentes, no participan hasta no tener una idea concreta
Distantes, para tener un mejor panorama y no verse involucrados
Analítico, valoración de las diversas alternativas antes de tomar una decisión
Receptivo, atento a lo que sucede


Estilo de Aprendizaje Reflexivo

Los reflexivos aprenden con las nuevas experiencias pero les gusta estar directamente implicados en ellas. Reúnen datos, analizándolos con detenimiento ante de llegar a algunas conclusión. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchándoles pero no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.

Características. Rasgos
Observador, de los hechos y de la actuación de los demás
Reflexivo, antes de la actuación
Reflexivo, para la recogida de datos
Prudentes, no participan hasta no tener una idea concreta
Distantes, para tener un mejor panorama y no verse involucrados
Analítico, valoración de las diversas alternativas antes de tomar una decisión
Receptivo, atento a lo que sucede

De acuerdo a la aplicación del instrumento (CHAEA) para conocer los estilos de aprendizaje a nivel superior en algunas instituciones de educación superior se ha obtenido que un alto porcentaje de los estudiantes presentan el estilo reflexivo y que tiene que ver mucho con el tipo de estudio que realizan, el nivel y las exigencias del entorno escolar. La escuela prioriza lo teórico y lo reflexivo no así con lo activo.
Para P. Honey y A. Mumford (1986) los estilos son cuatro y tienen, a su vez, cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.
Activo: Las personas que tienen predominancia en estilo activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo l
as nuevas tareas. Son personas del aquí y ahora, les encanta vivir nuevas experiencias.
Destrezas de la persona con estilo activo:
Animador.
Improvisador.
Descubridor.
Arriesgado.
Espontaneo.
 

Estilo de Aprendizaje Activo

Para P. Honey y A. Mumford (1986) los estilos son cuatro y tienen, a su vez, cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.
Activo: Las personas que tienen predominancia en estilo activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las nuevas tareas. Son personas del aquí y ahora, les encanta vivir nuevas experiencias.
Destrezas de la persona con estilo activo:
Animador.
Improvisador.
Descubridor.
Arriesgado.
Espontaneo.
 

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Villalobos, Pérez-Cortés Elvia Marveya. Educación y estilos de aprendizaje-enseñanza. Universidad Panamericana.
Publicaciones Cruz O. S.A. 2003. Pág. 137.
Sarrate, Capdevila Ma. Luisa y López, Barajas Zayas Emilio, Coords. La educación de personas adultas: reto de nuestro tiempo. Editorial Dykinson, S.L. Madrid. 2002. Pág. 146.
AMARÍS María. (2002). Las inteligencias múltiples. Psicología desde el Caribe, No. 10. Universidad del Norte de Colombia. Redalyc.org
CAMARERO, Francisco y Martín Francisco.(2000( Estilos y Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios. Psicothema. Vol. 12 No. 4. Universidad de Oviedo. En línea
GARDNER Howard (1995) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. PAIDÓS. Barcelona España.
GIORGIS, Nidia. PERFIL DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Universidad Rafael Landivar, en línea

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