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CPE et Méthodologie de projet

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Céline Tassein

on 18 April 2017

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Transcript of CPE et Méthodologie de projet

Méthodologie pour l'écriture
d'un projet de vie scolaire

Circulaire du 10 août 2015

> 3 domaines au sein desquels le CPE répartit ses compétences:


Les étapes:
établir un état des lieux ou diagnostic
8 compétences sont propres aux CPE
Méthodologie


> Selon Alain BOUVIER « Le conseiller principal d’éducation au centre de la vie scolaire » CRDP Lyon

Il doit être en cohérence avec le PROJET D’ÉTABLISSEMENT
Les dimensions essentielles:
– tout projet vie scolaire est porté par une utopie: on vise l’exceptionnel
– il faut une volonté collective des acteurs concernés
– dans un souci de cohérence, il faut des valeurs partagées entre les acteurs (morale, éthique, idéologie, …)
– le rapport à la règle et à la loi, à la sanction, à la justice, à la démocratie… doivent être des dénominateurs communs aux acteurs
– il faut des objectifs mobilisateurs à court terme


Il nécessite communication et formalisation

Quelques rappels
La politique éducative de l'établissement
la compétence 8
> Contribuer à l'élaboration du volet éducatif du projet d' établissement
La méthode
Le contexte institutionnel
Le suivi des élèves
L'organisation de
la vie scolaire
Les compétences des personnels enseignants et d' éducation
Élaboration du projet de vie scolaire
objectifs visés / bénéfice attendu
repérer les indicateurs
repérer les leviers / partenariats
planifier / formaliser les actions à mener
évaluation / bilan
repérage des axes de réflexion
Un exemple
lutte contre le décrochage
Gouvernance des EPLE
Les compétences attendues du CPE
La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005 ainsi que la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013 renforcent l’autonomie de l’EPLE dans ses missions fondamentales d’enseignement et d’éducation pour améliorer la performance du système traduite en termes de réussite des élèves. Elle responsabilise davantage l’ensemble des acteurs.
La présente charte s’inscrit donc dans ce cadre législatif et règlementaire. Elle vise à clarifier les relations de l’EPLE avec les autorités académiques pour améliorer la gouvernance des EPLE.

elle comprend 5 grands principes directeurs:

Premier principe : recentrer l’EPLE sur ses missions d’enseignement et d’éducation

1. Renforcer les moyens du pilotage pédagogique
L’objectif est de permettre à l’établissement de développer une politique pédagogique efficace grâce aux instances et aux outils dont il dispose.
Le conseil d’administration de l’établissement doit articuler le projet d’établissement avec le contrat d’objectifs conclu entre l’établissement et l’autorité académique. Dans l’un et l’autre, il sera fait une place centrale à des objectifs portant sur la réussite scolaire des élèves.
CHARTE DES PRATIQUES DE PILOTAGE
BO du 22/02/2007
Quels peuvent être les différents secteurs à repérer pour démarrer l'écriture d'un projet de vie scolaire?
Comment les fixer?
Que veut-on faire?
> augmenter ou diminuer un taux
> favoriser des partenariats
> valoriser des implications

Quel piège à éviter?
> vouloir un changement trop rapide.
Indicateurs:
un indicateur se construit à partir d'indices et il est choisi à priori pour observer son évolution parce qu'il a du sens pour l'EPLE.
Son observation périodique permet l'anticipation.
où?
> pronote
> intranet / "aréna" / "siècle"
> le projet d'établissement
> le contrat d'objectifs
Par leviers il faut entendre:

> méthode de travail
> outils pédagogiques
> groupes de besoins
> associations agréées
> moyens humains
> protocoles
> Le projet vie scolaire doit être inscrit dans une temporalité au même titre que le projet l'établissement car celui-ci contribue à la mise en oeuvre du volet éducatif.


> Un bilan vie scolaire est présenté en conseil d'administration annuellement.
Le projet est en lien avec ce bilan
L'évaluation est indispensable car elle permet la prise de recul sur les actions menées.

Elle justifie ou réprouve la conduite de changements.

Elle se fait par comparaison.
Le projet de service est d’abord un outil de pilotage qui s’inscrit dans une démarche de gestion des ressources humaines.

Il est utile au CPE pour :

> encadrer au mieux une équipe hétérogène aux statuts différents ;
dynamiser, mobiliser les collaborateurs sur des buts communs, des principes d’action qui donnent du sens au travail et forgent ainsi, ou renforcent, une identité d’équipe ;
> favoriser les collaborations et les coopérations, facteurs d’efficacité et d’épanouissement au travail ;
> mesurer l’atteinte des objectifs du service et ajuster son action en se reportant régulièrement à un document formalisé comportant des indicateurs ;
> informer rapidement un nouveau collègue, un stagiaire : c’est un outil particulièrement utile du fait du taux de renouvellement des équipes dans certains lieux.

Il constitue un repère essentiel pour l’équipe :

> Il est précieux au moment de l’accueil et de l’entretien d’appréciation des collaborateurs.
> Chacun peut s’y référer, notamment en cas de dysfonctionnements ou de conflits.

Le projet de service facilite la communication et les collaborations avec les autres acteurs de l’établissement.

Il représente une sorte de référentiel de la fonction du service, car au-delà de l’organisation du travail des membres de l’équipe, le projet :

> formalise les missions et les objectifs du service, délimite sa sphère d’action et indique ainsi les services rendus à la communauté éducative ;
> concrétise la mise en œuvre du règlement intérieur et ses modalités d’application ;
> présente, outre la liste des outils internes au service, les outils partagés avec d’autres professionnels de l’établissement.

> absentéisme
> climat scolaire
> équipe éducative
> taux de boursiers
> mise en place des parcours
> liaison inter-cycles
> partenaires territoriaux
> représentativité des élèves
exemples:
Le projet de service
à distinguer du projet de service

Rappel sur les 4 parcours
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