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L'utilisation des tablettes numérique en classe primaire

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Agénor Houessou

on 13 May 2014

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Transcript of L'utilisation des tablettes numérique en classe primaire

Les nouvelles technologies
Contextualisation:
Essor du numérique en 90
accélération des échanges en 2000 grâce au haut débit

L'école et l'avènement du numérique:
Outils techniques = Objets de productions
Radio scolaire dans les années 40
ENS en 2003

Les tablettes tactiles: Quel impact sur l'organisation d'une classe?
Introduction
Marcel Le Brun
"Le recours à certaines méthodes pédagogiques et outils est fortement lié aux programmes, ressources disponibles et à l'environnement scolaire"- Le Brun.

Teresa Assude: Volonté d'intégrer les nouvelles technologies à l'école:
nouveaux moyens = nouveaux savoirs
l'enseignant doit développer des stratégies.

La contrainte des outils technologiques:
organisationnelle (Mendelsohn, 1993)
le coût => peu de matériel

Résistance de l'école.
Revue de littérature
Les apports des lectures et du questionnaire
"Je ne saurais pas comment exploiter l'outils..."
"La Wifi pose encore des question quant à son impact sur la santé des enfants"
"le clavier tactile posent des problèmes d'ergonomie..."

Les limites de notre questionnaire
Peu de réponses
1 seul enseignant utilise des tablettes
réponse multi-choix difficiles à analyser

Premiers éléments de réponses
: quelque soit le cycle il n'y a pas de matières plus ou moins adaptées à l'outils.
Discussion
Les TICE/TUIC
Hypothèses:
L'impact des tablettes selon le cycle?

Le niveau de l'enseignant en TUIC à t-il une influence sur l'utilisation?

Idem pour le profil de l'enseignant?

Le temps consacré aux outils à t-il une influence sur le regard porté sur les tablettes?

La zone géographique a t-elle un impact sur l'utilisation? (Urbain, Rurale)
Synthèse et objectif
L'utilisation des tablettes numériques en classe primaire
UE de recherche : Dominante TICE
Google Formulaire
Collecte d'informations sur l'utilisation faite en classe auprès des enseignants du premier degré dans l'académie de Rennes.

--> Questionnaire en ligne: https://docs.google.com/forms/d/18_47x2XbjGA0dfOWEOCW5rZmZl4Pb8PG2vDrHDf8HiQ/viewform

Trois parties:
Profil de l'enseignant
L'utilisation d'outils informatiques en classe
Les (éventuelles) utilisations des tablettes


Méthodologie de travail
Résultats et analyse
19 réponses: 18 exploitables.
Réponses partielles.
1/18 enseignants utilise des tablettes.

Analyse descriptive
(Google formulaire)
sexe, zone géographique, cycle(s), niveau en TUIC.

Analyse analytique
(Google formulaire et SPSS)
croisement de différentes variables en lien avec nos hypothèses et test du Khi deux.

Résultat non significatif = Trop peu de réponses
Test statistique: le Khi Deux
Fin
Merci de votre attention.
Références Bibliographiques et sitographiques
Assude Teresa. 2007. «Modes et degré d'intégration de Cabri dans des classes du primaire ». in Assude. 2007. Environnements informatiques, enjeux pour l'enseignement des mathématiques. De Boeck Supérieur. p. 119-134.

Commission Européenne. 1996. Rapport de la Task force «Logiciels éducatifs et Multimédia». Document de travail des services de la Commission. Document SEC(96), 1426.

Josiane Jouët. 2000. « Retour critique sur la sociologie des usages ». Réseaux, n°100. p. 487-521.
Marcel Lebrun. 2007. « Les technologies ... outil pédagogique ? », in Lebrun. 2007. Des technologies pour enseigner et apprendre, De Boeck Supérieur. p. 147-194.
Patrick Mendelsohn. 1993. « L'ordinateur dans l'enseignement ». Actes de la troisième rencontre francophone de didactique de l'informatique Sion. p 53 à 62.
Jacques Perriault. 2008*. La logique de l’usage. Essai sur les machines à communiquer. Paris : L’Harmattan. 253 p.
Felice Carugati et Carlo Tomasetto. 2002. « Le corps enseignant face aux technologies de l’information et de la communication : un défi incontournable ». Revue des sciences de l'éducation, vol. 28, n° 2. p 305-324.
Jean-François Bach, Serge Tisseron, Olivier Houdé et Pierre Léna. 2013. L’enfant et les écrans. Éducation.
François Villemonteix et Mehdi Khaneboudi.2012. Utilisation de tablettes numériques (iPad) dans les établissements primaires et secondaires de l’académie de Créteil.
<http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/telechargement/tablettes/rapport-tablettes-creteil-2012.pdf>consulté le 7 avril 2013.


Patrick Mendelsohn. 1993. L'ordinateur dans l'enseignement. <http://edutice.archivesouvertes.fr/docs/00/35/91/78/PDF/d14p053.pdf> consulté le 25 Avril 2013.
Felice Carugati, Carlo Tomasetto. 2002. Le corps enseignant face aux technologies de l’information et de la communication : un défi incontournable. <http://www.erudit.org.scdbases.uhb.fr/revue/rse/2002/v28/n2/007356ar.html> consulté le 22 Avril 2013
Stanley Peerless, Esther Feldman, Chana German <http://www.tzohar.fr/doc/L'impact-de-l'ordinateur-sur-l'enseignement.pdf> consulté le 22 Avril 2013
Jean-François Bach, Serge Tisseron, Olivier Houdé et Pierre Léna. 2013. <http://www.academie-sciences.fr/activite/rapport/avis0113.pdf> consulté le 20 Avril
2012. <http://www.pcinpact.com/news/74296-bic-et-intel-lancent-tablette-fabriquee-en-france-et-dediee-a-education.htm > consulté le 7avril 2013.

Houessou Agénor
Guyot Morgane
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