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COMPONENTES DE LA EVALUACION

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by

Anel Guerrero

on 22 November 2014

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COMPONENTES
DE LA EVALUACIÓN

MAESTRIA EN EDUCACIÓN
MODULO 9 "EVALUACION EDUCATIVA"
TEMA 2: Componentes de la evaluación.
Profesor: Mtro. Faustino Chávez Méndez
Alumnas: Guerrero Hernández Anel
Rodríguez Ponce Sara Regina
Noviembre del 2014.
INTRODUCCIÓN
Componentes
de la
Evaluación
El contexto
El sujeto
de la
Evaluación
El objeto
de la
Evalucaión
La medición
Objetivos
El Proceso
El Contexto
La evaluación es un quehacer imprescindible para conocer y mejorar lo que se hace.

Los docentes deben tener claro como se aprende y como se enseña teniendo en cuenta el cómo, cuando, porqué y para que se evalúa, porque mediante ello puede asegurar que las experiencias educativas que vayan proponiendo, produzcan datos positivos.
El saber se contextualiza y se examina en forma de significados sociales, culturales y éticos.

Se trata que los alumnos aprecien que el desarrollo del conocimiento,
provoca efectos directos e indirectos que trascienden el aula y
se relacionan con la organización,
la estructura del trabajo,
el desempeño en actividades

productivas
y
pautas de convivencia,
cuya difusión y aplicación permiten que emerjan nuevas necesidades y problemas que, al no ser satisfechos,
se convierten en nuevos desafíos para la construcción y reconstrucción del conocimiento.
La evaluación actual mide el desarrollo de capacidades para pensar, participar (trabajo colaborativo) y problematizarse; buscando valorar la formación del alumno.
El contexto
El Sujeto de evaluación
El papel del maestro
desde la perspectiva constructivista, bajo la figura de
guía y "provocador" de situaciones de aprendizaje
, en las que el alumno dude de sus propias ideas y sienta la necesidad de buscar nuevas explicaciones, y caminos que satisfagan esos esquemas mentales, los cuales, han sido configurados por la interacción con su medio natural y social.

El rol del profesor
es ser un facilitador que guía al alumno a organizar y establecer relaciones de contenidos. Esto implica que
el contenido debe ser relevante, novedoso, funcional y bien estructurado
para que pueda ser
aprendido de manera comprensiva y no mecánica.



El objeto de evaluación
¿A quién se evalúa?
¿Qué se evalúa?





Al alumno
* Conocimientos

* Habilidades

* Capacidades o destrezas

* Actitudes

* Aptitudes

* Intereses y expectativas


Constructor activo de su propio conocimiento.
Responsable de su proceso de aprendizaje no solo cuando descubre y experimenta sino también cuando escucha al profesor.
propone soluciones.
Activo y comprometido.
Aprende y participa proponiendo y defendiendo sus ideas.
S
elecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
Posee estructuras mentales previas que se modifican a través de su proceso de adaptación.
El Rool del estudiante constructivista:
Medición = Calificación
La calificación certifica un aprendizaje y se realiza por medio de la asignación de un valor que puede ser numérico o en forma de letra.

La calificación intenta reflejar lo que el alumno sabe.

La medición es un paso previo para emitir un juicio sobre el aprendizaje de un alumno.

La evaluación es más amplia que la medición ya que implica además el juicio de valor.
Ni la evaluación ni la calificación pueden depender de un solo instrumento o técnica de evaluación porque de esta manera únicamente se mide un tipo de aprendizaje.

Si en el plan de trabajo el profesor diseña diferentes objetivos se deben medir los aprendizajes logrados en cada uno de ellos por medio de la técnica que le corresponda.

Todo esfuerzo realizado por el alumno durante el curso como resultado de las actividades de aprendizaje debe ser parte de la evaluación.
Objetivos
La evaluación tiene dos objetivos principales:

1. Analizar en que medida se han cumplido los objetivos para detectar posibles fallas en el proceso y superarlas.

2. Propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje (metacognición).

Para lograr estos objetivos la evaluación debe ser:

* participativa
* Completa
* Continua
Proceso = assessment
Assessment es el proceso en el cual se organiza información sobre el aprendizaje del alumno con el objetivo de que sirva para facilitar la labor de juzgar o evaluar.

La recopilación de información debe realizarse en diferentes contextos para poder obtener y describir las características o los atributos del objeto (sujeto del aprendizaje).

Nos permite valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos, diagnosticar errores conceptuales, destrezas, habilidades y actitudes, el proceso y manera en que los alumnos las desarrollan para analizar las causas de un aprendizaje deficiente y tomar las medidas oportunas.
Conclusiones
Evaluación es el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que se utilizan para tomar decisiones.

Es fundamental considerar que la evaluación es un proceso de aprendizaje tanto para los alumnos como para los profesores y la institución.

En la actualidad existen múltiples alternativas de evaluación. Cualquier decisión debe sustentarse en el enfoque educativo, el tema, la finalidad, el alumno y el estilo de enseñanza del profesor.


Es importante diferenciar los términos
verificación y evaluación del aprendizaje.

Verificación
es el proceso por el que se comprueba lo aprendido por el alumno,

Mientras que evaluación
es el proceso que valora los resultados y el cómo del proceso educativo, que puede traducirse o no en una calificación o nota.
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