Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Transformando

No description
by

Rocio Garcia Carrion

on 13 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Transformando

Transformando el aula, la escuela y el contexto sociocultural:
máximas oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todas y todos

La metáfora del jardinero
Ambiente 1
Ambiente 2
“A ver como te lo explicas, la misma escuela, los mismos niños, las mismas familias, porque aquí somos los mismos, y antes no aprendían y ahora aprenden?
(RF,1)

Teoria socio-cultural
La cognición y el aprendizaje no pueden desligarse del contexto sociocultural en el que se producen
Orientación profundamente transformadora:
ZDP
Inter / Intrapsicológico
Lenguaje como herramienta
Adaptación al contexto
¿Cómo se transforman los contextos de forma que se logre el máximo aprendizaje y el máximo desarrollo?
Maria
Barrio / Pueblo
Escuela
Casa
Aula
Centro de tiempo libre
Contextos sociales = laboratorios culturales
Rocío García Carrión
11/04/12

García Carrión, R. (2012). Out of the Ghetto: Psychological Bases of Dialogic Learning, International Journal of Educational Psychology, 1(1), 51­69
Evidencias científicas
Contextos óptimos que hayan de mostrado promover el aprendizaje y el desarrollo
Reduccionismo cognitivista
Segregación
Agrupación por niveles
Neil Mercer

Habla exploratoria (Exploratory talk)
Relación entre la calidad del diálogo, las habilidades de razonamiento y los resultados académicos
Amplia influencia en las políticas educativas de UK
Horizon 2020
Comunidad Científica Internacional
Programas Marco De Investigación
Intervención global en todo el barrio para promover el desarrllo desde la educación infantil. Mejores prácticas en:
After-school programs
Social services
Health
Community-building programs
Actuaciones Educativas de Éxito
Pérdida de matrícula
Absentismo
Elevado índice de fracaso escolar (más del 30%)
Graves problemas de conflictividad entre el alumnado y con el profesorado
Baja participación y conflictividad entre familiares y profesorado
Maria
2008
2013
2012
Mis colaboradores y yo creemos que el comportamiento humano llega a alcanzar esta “reacción transformadora” respecto a la naturaleza (Vygotsky, 2006: 99)
Cognición en práctia (Lave, 1988)
Sistemas de participación guidada (Rogoff, 2003)
Comunides de Práctica (Lave & Wenger, 1990)
Aprendizaje dialógico (Flecha, 1997)
Contextos dialógicos de aprendizaje: del modelo pasivo de recitación al modelo interactivo
(Cazden, 1994; Mercer, 2000; Flecha, 1997)
¿Es posible transformar más allá de los muros de la escuela?
De la escuela a todo el barrio
¿Cómo?
Full transcript