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Sistemas verbales y no verbales de la comunicación y enseñanza de la lengua

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dalia ferman

on 5 May 2017

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Transcript of Sistemas verbales y no verbales de la comunicación y enseñanza de la lengua

Cultura de masas, escuela y apocalipsis
Enfoque
Comunicativo Funcional


Sistemas verbales y no verbales de comunicación y enseñanza de la lengua
Carlos Lomas
Debe implicar una revisión de los modelos que han inspirado una enseñanza lingüística orientada a la descripción formal del sistema de la lengua y al desarrollo de las destrezas comunicativas:
Escuela
Apocalipsis
Hechos intelectuales y educadores que han adoptado y aún adoptan alguna de las actitudes descritas por Eco: apocalípticas e integradas.
LENGUAJE Y REALIDAD
Los usos verbales y no verbales de la comunicación son esencialmente connotadores de formas concretas de interpretar o de designar la realidad.
Los usos lingüísticos y no lingüísticos
adquieren valor de cambio y actúan como exponentes simbólicos.
Encontramos pues un sistema de valores en el que los procedimientos retóricos ponen en juego un conjunto de repertorios de connotación.

ESCUELA
NORMAL
SUPERIOR
DE DURANGO

Lenguaje y realidad
LOS FENÓMENOS
CULTURALES
Contextos Socioculturales
Percepción sensorial.
Esquemas de codificación.
Todo el proceso de la lectura de signos está regido a la organización cultural en la que se inserten y a la tradición perceptiva de la que son deudores.
Vivimos en un mundo invadido por una pluralidad de códigos.
Gestuales
Proxémicos
Verbales
Sonoros
Iconográficos
Punto de vista
educativo
Es preciso producir en los educandos a lo largo de la escolaridad obligatoria un saber comprensivo y meta comunicativa en torno a los mensajes de persuasión de masas, entendido como una competencia discursiva.
Y los alumnos entiendan la comunicación icono verbal como un complejo proceso de producción de sentido orientado a producir determinados efectos culturales a través, esencialmente de procedimientos de conotación.
El lenguaje es un repertorio de códigos culturales cuya significación se construye y renueva mediante estrategias de cooperación y convicción
Si la realidad es una construcción social que sólo puede edificarse en lo relativo al intercambio de significados culturales.
La mirada semiológica de algunos autores sobre los fenomenos de la cultura de masas.
Finalidad del trabajo didáctico en el aula
La mejora de las capacidades de uso comprensivo y expresivo del alumnado.
Conjunto de prácticas comunicativas específicas: leer, escribir, hablar y escuchar
De ahí la conveniencia, desde el aula, de aprender a leer (y de enseñar a hacerlo) códigos verbales y no verbales de la comunicación de masas.
Sin embargo, como herencia del olvido intencional, los asuntos relativos a los actos del habla han permanecido ajenos.
El aprendizaje se mantiene en torno a los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje, esto implica recuperar su noción de uso como eje sobre el que deben girar las tareas escolares para la apropiación de las normas, los procesos, conocimientos y destrezas que configuran la COMPETENCIA COMUNICATIVA
Competencia expresiva y comprensiva del alumnado
Aparece como un criterio inspirador del diseño didáctico de los contenidos y de las actividades de aprendizaje y evaluación del área que se realicen.
En el enfoque comunicativo
y funcional
Para lograrlo
Se debe conceptuar al aula como un espacio cooperativo de creación y recepción de textos de diversa naturaleza.
Además, se debe atender a la diversidad de usos verbales y no verbales que los alumnos utilizan en sus prácticas comunicativas habituales.
Influencia y persuación de las masas
En la comunidad
Televisión o publicitario
Espacio Iconográfico
La escuela ha ido entendiendo la urgencia en abordar desde el aula el análisis de los lenguajes de la persuación que se utilizan con frecuencia por los medios de comunicación
Ya que los géneros y efectos de la persuasión iconoverbal ha adquirido un gran aumento en estrecha relación con la creciente
influencia de las industrias culturales

Todo esto para que los alumnos entiendan la comunicación iconoverbal como un proceso orientado a poducir determinados efectos culturales a través de procesos de connotación.
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