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Comunicacion educativa

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by

Ricardo Cruz

on 30 July 2013

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Transcript of Comunicacion educativa

Comunicación Educativa
Se define como un proceso inseparable de la actividad docente, donde intervienen diversas prácticas de interacción
Para Paulo Freire comunicación y educación son dos procesos similares, horizontales y no autoritarios. Concibe el proceso educativo sobre la base de la comunicación estrecha entre los participantes del diálogo entre profesor y alumnos, los cuales establecen entre sí una interacción que los enriquece mutuamente, al transformarse constantemente en emisores o perceptores de los mensajes, los cuales son compartidos para el logro de un fin común.
Relación docente -alumno
La relación docente-alumno se producirá de manera favorable en la medida en que entre ellos fluya una comunicación efectiva recíproca. El hecho de que el educador se ubique frente a un grupo, no significa que va a ser escuchado, entendido y aceptado por sus alumnos.
Características de la relación profesor-alumno
La relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal:
1. La relación entre el profesor y el alumno
2. una relación -bipolar de ida y vuelta
3. La relación de docencia
4. Lo que al profesor le compete
5. Como se establece la relación
6. Aportaciones del alumno
7. La materia que imparte el docente
8. La relación no es gratuita de entrada.

¿Cuando no existe una buena relación docente-alumno?
La falta de comunicación 
El exceso de confianza.

Principales problemas de falta de comunicación
El alumno es tímido y teme ser menospreciado por el profesor.
El profesor teme perder el respeto de sus alumnos
El alumno no sabe comunicarse de manera adecuada con el profesor.
No existe ningún interés en las partes para lograr comunicarse.

La relación profesor-alumno en el aula
El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno.
Exceso De Confianza - Faltas De Respeto
El profesor exhibe al alumno o lo pone en evidencia frente al grupo.
El profesor discrimina al alumno por aluna circunstancia
Bromas pesadas del alumno hacia el maestro
Insultos de parte del maestro al alumno o viceversa
Pérdida de interés por la clase

Relación maestro-adolescente
• Hacer que el adolescente se sienta escuchado, mostrarle interés y atención y darle la oportunidad de exponer su opinión, evitando los discursos unidireccionales. Es importante terminar las frases con expresiones que inviten a mantener la comunicación (como, por ejemplo, “¿qué piensas tú?”).

• Dar importancia a los temas de los que habla, teniendo en cuenta que para él, en su momento vital y situación, pueden ser temas fundamentales.

• Se debe tener en cuenta que es más probable que un chico adolescente busque hablar con alguien que sepa que respetará su intimidad, no divulgará la
información tratada y no se molestará o escandalizará si se le cuenta algún secreto o confidencia.

• No se debe entrar en diálogos forzados o interrogatorios que no respeten la intimidad del chico o su deseo de no hablar en ese momento. Es aconsejable aprovechar ocasiones en las que éste se muestre accesible o en las que se produzca un clima favorable para una comunicación natural, estableciendo una relación basada en la confianza y la proximidad emocional.

• Es recomendable reconocerle lo positivo, elogiarle cuando hace algo deseable por iniciativa propia.

• Ante situaciones de desacuerdo o conflictivas, el chico también debe poder razonar su postura y defender su propio punto de vista. No se le debe gritar ni perder el control delante del él, ya que este hecho lo alejará más y le ofrecerá un modelo de actuación no deseable. Tampoco mostrarle indiferencia o desatenderlo. Es preferible aplazar la conversación a otro momento si se percibe que se está entrando en esas dinámicas.

• Es importante tener en cuenta que también es habitual que el adolescente busque la confrontación o intente provocar con determinados comentarios o actitudes. En estos casos, el adulto no debe entrar en la provocación y siempre debe responder con calma y autocontrol.

• La comunicación entre ambas partes siempre debe ser desde el respeto, evitando la humillación, las amenazas, el ridículo o los insultos.

La comprensión por el docente de la educación
Es un proceso de interacción y diálogo y la organización de sus clases sobre la base de esa concepción tiene importantes repercusiones en el proceso docente y en la formación de los estudiantes.

Estudios socio-psicológicos han demostrado que, para que la educación sea efectiva, es preciso despertar en los educandos actitudes positivas hacia aquello en lo que es preciso educarlos. Estas actitudes no se transmiten por el mero discurso del profesor, sino a través de la actividad que los propios alumnos llevan a cabo y de las relaciones de comunicación que establecen entre ellos y con sus profesores.


Es un hecho conocido que cuando los alumnos rechazan a un docente, esta actitud negativa se traslada a la materia que imparte y puede, incluso, provocar el repudio a la escuela.


El proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso eminentemente interactivo, comunicativo.

La comunicación permite garantizar el contacto psicológico real con los alumnos, formar una motivación positiva hacia el aprendizaje, crear las condiciones psicopedagógicas para la búsqueda colectiva y las reflexiones conjuntas.

El contacto psicológico entre profesor y alumno facilita el éxito escolar y el desarrollo personal del estudiante
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