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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CONTINUA PARA EL DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD COLABORATIVA EN LÍNEA

Presentación para TeYeT 2013
by

Alejandro Gonzalez

on 7 April 2016

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Transcript of APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CONTINUA PARA EL DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD COLABORATIVA EN LÍNEA

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un proceso de indagación que permite resolver preguntas, dudas o incertidumbres acerca de los fenómenos complejos que se presentan en una situación determinada.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
El uso de ABP implica un cambio de roles del docente y los estudiantes.
La enseñanza de la programación de computadoras utiliza entre otras estrategias la resolución de problemas a través del uso de computadoras.
La base en la que se apoya el trabajo colaborativo es que la calidad del trabajo a realizar se incrementa cuando las personas desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas en los cuales se ven inmersas.

En el desarrollo de las tareas debe asumirse los principios de libertad e igualdad y debe existir buena relación entre los miembros
Trabajo Colaborativo
Evaluación de actividades colaborativas
El desarrollo de actividades colaborativas ayuda a focalizar en el proceso y no tanto en el producto
. Este aspecto debe ser tenido en cuenta en el momento de la evaluación. El alumno necesita contar con la información de todo el proceso formativo. Debe tener disponible un plan de trabajo, guías de estudio y calendarios para acompañarlo en la secuencia temporal de aprendizaje.

Barberá indica que la evaluación tiene un carácter anticipatorio sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ejerce el poder de modelar el proceso de aprendizaje aportando a los alumnos indicaciones claras de cómo actuar en ese contexto.

"Contrato pedagógico"
Programación 2
Características de los grupos de alumnos
Clases de teoría y práctica
Desarrollo de la práctica
WebUNLP http://webunlp.unlp.edu.ar/





Blog de la cátedra
http://blogs.unlp.edu.ar/programacion2/


•¿Cómo pueden ser aprovechadas las netbooks y otros dispositivos móviles en las clases?

• ¿Qué prácticas colaborativas pueden ser llevadas en el aula?

• ¿Qué prácticas colaborativas pueden ser llevadas fuera el aula?



Etapa 1
Actividades colaborativas utilizadas
Los estudiantes deben resolver un problema planteado por el docente realizando el análisis, diseño e implementación de un problema.

Herramientas
: documento de google drive y Proyect Lazarus
Actividad
: realizar un pseudocódigo colaborativo para resolver el problema. Generar el código en Pascal y generar ejecutable de la solución
Grupo
: de 3 a 4 integrantes
Tiempo
: 1 semana
Modalidad
: en línea
Etapa 2
Entrega
: documento con pseudocódigo, código en Pascal y programa ejecutable
Medios de entrega
: google docs y herramienta de “Ejercitación y Actividades” de WebUNLP
Actividad
: el docente genera el cruce de soluciones entre grupos en forma anónima. los estudiantes corrigen la solución generan un informe compartido con el docente y avisan de la corrección
Tiempo
: 3 días
Modalidad
: en línea
Etapa 3
Actividad
: el docente selecciona una de las soluciones que se aproxime a lo solicitado y se pone a discusión en forma presencial en el aula
Entrega:
se ponen todas las soluciones y la solución acordada a disposición en "mural.ly"
Tiempo:
1 día
Modalidad:
presencial y en línea
Evaluación
Para la evaluación de cada actividad colaborativa se tiene en cuenta:
Entregas en fechas pautadas
Envío del programa ejecutable
Trabajo colaborativo en el google docs: cantidad de accesos y cantidad de líneas de código realizadas, incumbencia de las lineas de código
Entrega de la corrección solicitada,
Corrección realizada de acuerdo a como se pidió que se realice
Tipos de correcciones realizadas
Nivel de participación en clase
Resultados
Conclusiones

El hecho de que los alumnos traen a sus clases las netbooks ha sido un elemento destacado para mejorar las estrategias de trabajo dentro del aula y poder revisar las soluciones “en vivo”.

En los resultados de las actividades colaborativas presentadas en este trabajo los alumnos manifiestan las ventajas de tener un problema interesante y una actividad que pudo ser resuelta de manera adecuada junto a sus compañeros y profesor.

Crear simulaciones de situaciones problemáticas del mundo real sumado al trabajo colaborativo para las prácticas de la enseñanza de la programación debe ser investigado con mayor profundidad a través de propuestas innovadoras que utilicen TIC.


Trabajo futuro
Analizar con mayor detalle cada una de las preguntas planteadas en el segundo cuestionario de manera de obtener categorías de análisis definidas para el trabajo colaborativo en el desarrollo de programas.

Se proyecta realizar nuevas actividades en el curso 2014 y obtener nuevos resultados.

Se planifica la posibilidad de incorporar un compilador en línea que permita edición en grupo, de manera que los alumnos trabajen la depuración del código de manera colaborativa en un solo ambiente.

Se debe fortalecer el tema de la evaluación grupal y la evaluación de pares o co-evaluación en pos de la resolución de problemas por computadora y la integración de los alumnos en pos de que se conozcan mejor y puedan conformar grupos de estudio duraderos.


Preguntas
Evaluación
Modalidad
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CONTINUA PARA EL DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD COLABORATIVA EN LÍNEA

Alejandro Héctor González
Cristina Madoz
Gladys Gorga

Facultad de Informática de la UNLP
Los resultados serán siempre compartidos por el grupo, donde es fundamental la participación activa de todos los miembros de forma cooperativa y abierta hacia el intercambio de ideas del grupo
La evaluación mediada por TIC ofrece flexibilidad horaria y espacial asegurada por la comunicación asincrónica (Barberá):

1. La evaluación automática
2. La evaluación de tipo enciclopédico
3. La evaluación colaborativa

Evaluación medidada por TIC
Se realizaron
dos
actividades colaborativas durante el curso:

Para la
actividad 1
se eligió el tema Listas Circulares Doblemente Enlazadas. Se propone resolver el problema: “Procedimiento de selección de personas para integrar dos equipos”

En la
actividad 2
los alumnos deben modelar el funcionamiento de una agencia de viajes . Para ello, se propone crear un TAD (Tipo abstracto de datos) que administre las ciudades en las cuales la agencia de viajes ofrece diferentes excursiones.

Cada actividad dura 15 días y se divide en tres etapas


Ambas actividades finalmente conforman una nota que será promediada junto a otras evaluaciones que se realizan en el curso para conformar la nota final de cada estudiante
El curso contó con 62 alumnos. Las actividades son de carácter optativo, pero se tienen en cuenta para la nota final.

Participaron 58 alumnos en la experiencia (93% del total).
¿Has trabajado a gusto en esta modalidad?
¿Has mejorado tu rendimiento personal en este tipo de actividad?
¿Todos los integrantes participaron de igual manera?
¿Cómo se organizaron para desarrollar la solución al problema?
¿Cómo realizaron la corrección de la actividad de otro grupo?
Cuestionario inicial
Cuestionario final
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