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Noam Chomsky: Gramática Generativa/Universal

Enfoque Psicolinguístico
by

Widman Maldonado

on 1 December 2014

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Transcript of Noam Chomsky: Gramática Generativa/Universal

Lenguaje.
Competencia/ desempeño Lingüístico.
1° Lingüística idealizada.
2° Lingüística real.
Objetivo
Biografía
7 de diciembre de 1928 en Philadelphia.
Padre: Lingüística histórica del hebreo, erudito judío.
Tesis: "Análisis transformacional".
Desarrolló el concepto de gramática transformacional, o generativa.
Teoría:dato imperfecto.
Doctrina evolucionista Lamarck/1809/Filosofía Zoológica.
Competencia L.
Intuición
Aceptable
Idioma
No corrección
Desempeño L.
Producción real
Limitado
Gramática sencilla
Errores
Noam Chomsky:
Gramática Universal

2°. Descripción-estructura.
Obra-Ideas
1°. Relaciones C-L, niños.
Corriente Creacionista.
I. Los cambios ambientales originan nuevas necesidades.
II. Éstas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
III. Tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
IV. Los caracteres así adquiridos son hereditarios.

Proceso.
Origen del Hombre.
"La función crea el órgano y la herencia fija el cambio en los descendientes. En consecuencia el origen del hombre sería el pensamiento de los monos."
Característica
Biológica
Facultad

Lenguaje Específico
Sintáctica
Describe la Gramática
Producir/comprender
El chico al que quería Jenny se fue corriendo.
El Jenny correr chico huir.
Referencia:
Conocimiento abstracto.
Juicios de valor.
Tiempo/Capacidad memoria.
Referencia:
Producción
Comprensión
Yo amo a mi mamá.

Mis sentimientos son dirigidos hacia mi madre.
Chomsky-1986
Diferencia:
E-Languaje.
I-Languaje.
L. Externalizado
Fenómeno social
Recopilar M.
Propiedades
Regularidades
Formato gramática
L. Internalizado
Fenómeno mental.
Saber
Propio idioma
Teorías de la Inteligencia.
Richard Gross: 1992-Introducción a la Psicología
Enfoques Psi. Científica:
Funciones Psicológicas: Propiedades
Orientado persona: I/T/M
Competencia L.
Desempeño L.
Teoría innatista.
Racionalismo: R.Descartes
Conocimientos previos-aprendizaje/experiencia
No información/sentidos.
Empirismo: J.Locke
Conocimiento que nace de la experiencia
Percepción sensorial.
Constructivismo: J.Piaget-L.Vigotsky
Conciencia innata
Ordena/construye experiencias y les da sentido.
Gramática generativa.
N° finito.
Combina/genera frases(idioma)
Nunca sin sentido (Des.L)
Sintaxis.
Pautas
Une/relaciona
Captura la intención
Coherencia
"El vampiro besó al fantasma"

Entonces: "El fantasma fue besado por el vampiro"
"Las ideas verdes incoloras duermen furiosamente"
Tema principal.
SyntacticStructures:1957
Standar Teory: 1965
Teoría estándar ampliada
Gobierno y obligación: 1981
Minimalismo: 1995
El idioma está basado en REGLAS.(inconscientes)
Conocimiento sintáctico se captura un número finito de reglas sintácticas.
Descripción de Sintaxis
Sintagmas
¿Cómo se debe describir las reglas de la Gramática?
Faceta.
Construcción/frases.
combinando palabras
siguiendo reglas
"Las reglas de la estructura de los Sintagmas, son elementos fundamentales de nuestra Gramática, pero no los únicos"
Lenguaje
Sintagmas
Método.
Describir
Estructura
Frase
Jerarquía
Unidades pequeñas
Reglas de reescritura
F = SN +SV
Símbolos de los Sintagmas
Palabras de Contenido
Elementos terminales(
Vocabulario o palabras)
Elementos no terminales (Todo lo demás)
Categorías: comparten propiedades
Palabras Funcionales
Parte semántica
Parte gramatical
Elemto-Clase abierta
Elemento-Clase cerrada
Experimento Jug

Se comprueba que los niños asimilan reglas gramaticales (PLURAL)de manera inconsciente desde que empiezan a hablar
Lo limitado de lo que entra.
"Si miramos la información que entra en un niño por su oído, y se lo compara con la capacidad que logra al llegar a la adultez, existe un gran abismo en medio"
Crear preguntas.
a)Linear, palabra por palabra: "hallar el primer está de la oración y llevarlo al inicio"
b)Estructura de oración: "hallar el primer está después del SN y llevarlo al inicio"
"El hombre está aquí"
"El hombre que está enfermo está en la habitación"
¿Está el hombre aquí?
a)"¿Está el hombre que enfermo está en la habitación?"



b)"¿Está el hombre que está enfermo en la habitación?"
Los niños no cometen este error, en tanto comienzan a estructurar preguntas empiezan a utilizar inconscientemente la regla sintáctica compleja.
Esto se da en su transición hacia la edad adulta, gracias a que no se limitan a repetir solo lo que escuchan.
Los niños resuelven el problema de la adquisición de la lengua, al traer "incorporado" el diseño general de ella en una forma de "GRAMÁTICA UNIVERSAL"

Conclusiones.
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