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informe de practica profesionales 2

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on 18 January 2014

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Transcript of informe de practica profesionales 2

Área cognitiva:
Atención y concentración: se distrae con facilidad, pero culmina sus tareas.
Percepción visual:reconoce colores primarios y secundarios y figuras geométricas tales como triangulo, circulo, cuadrado, rectángulo, reconoc e diferencias entre objetos y dibujos, a nivel memoria visual de palabras recuerda cuatro objetos en secuencia que le son presentado y luego separados de su campo visual.
Percepción auditiva: reacciona ante estímulos del ambiente, identifica voces y sonidos familiares, a nivel de memoria auditiva de reproduce verbalmente en secuencia series formadas de 5 dígitos.
Memoria: recuerda nombres de sus compañeros, aunque manifestó no recordar cuál era su apellido, recuerda hechos ocurridos en días pasados.
Impresión diagnostica:
Escolar de 10 años de edad quien presenta interferencias en el aprendizaje en lectura y escritura, mostrando características de déficit de atención

Recomendaciones:
 Llevarlo a consulta neurológica.
 Consulta psicológica.
 Estrategias didácticas que sean llamativas.
 Trabajar al niño con material que lo lleve a la concentración ejemplo: fichas, memorias
.

Informes pedagógicos


Informe pedagógico 1

Datos de identificación:
Nombre y apellido: Yurianny Pernalete Edad 8 años
Fecha de nacimiento: 15/09/05
Fecha de elaboración: 16/11/13
Grado 2do sección “D”

Aspecto físico:
Escolar femenina presentación personal pulcra, adecuada con su sexo, de aspecto agradable, muestra hábitos de higiene.
Aspecto socioemocional:
sociable, se integra con facilidad, es cariñosa, tranquila, alegre, pone en práctica normas de cortesía

Área Académica:
Lectura: reconoce algunas letras del abecedario, mas no así los sonidos , no identifica mayúsculas de minúsculas
Escritura: presenta letra script de tamaño grande, con buen espaciamiento legible, escribe mecánicamente del pizarrón, respeta márgenes.
Matemática: realiza suma y resta sencillas reconoce números, reconoce, describe y cuerpos geométricos.
Área de lenguaje: su lenguaje es poco fluido y poco comunicativa
Área motora:



Informe pedagógico 2
Datos de identificación:
Apellidos y Nombres: María Yulisbel Daza.
Fecha de Nacimiento: 09-05-2003
Edad cronológica: 10
Sexo: F
Escolaridad: 2do “D”

Pruebas aplicadas:
•Observación directa.
•Análisis de contenidos.
•Producción oral.
Características del escolar:
Área físico: escolar de 10 años de edad, con adecuado desarrollo pondo-estatural acorde a su edad y sexo, de aspecto prolijo, viste de acuerdo a su edad y género.
Área socio-emocional: sociable con sus compañeras, se integra con facilidad, es cariñosa, muy tranquila, pone en práctica normas de cortesía. Área Académica:
Lectura. Reconoce e identifica las vocales, conoce algunos sonidos simples
Escritura: presenta letra cursiva y script al mismo tiempo de tamaño normal, con buen espaciamiento legible respeta márgenes copia mecánicamente
Matemática: realiza operaciones básicas de suma y resta, escribe los números del (1 a 200 ), pero requiere de acompañamiento para que pueda terminarlos, reconoce, describe y construye cuerpos geométricos .
Área de lenguaje: su lenguaje es fluido, comunicativo, vocabulario acorde a su edad, tono de voz adecuad

área 2
actividades: emplear pruebas especificas para evaluación diagnostica de los niños
test , entrevistas, prueba de lectura , escritura y matemáticas
motricidad fina: realiza actividades como amarrar, abotonar, recorta siguiendo contornos, buen agarre de lápiz, buen control de los trazos, posee presión pinza fina.
Motricidad gruesa: mantiene el equilibrio al caminar, correr, salta.
Esquema corporal: reconoce las partes de su cuerpo.
Área cognitiva:
Atención y concentración: se distrae con facilidad, lo que le impide en ocasiones culminar sus actividades.
Percepción visual: reconoce colores primarios y secundarios y figuras geométricas tales como triangulo, circulo, cuadrado, rectángulo, reconoce diferencias entre objetos y dibujos, a nivel memoria visual de palabras recuerda cuatro objetos en secuencia que le son presentado y luego separados de su campo visual.
Percepción auditiva: reacciona ante estímulos del ambiente, identifica voces y sonidos familiares.
Memoria: recuerda nombres de sus compañeros, maestra y familiares, recuerda hechos ocurridos en días pasados. Sin embargo no logra memorizar
Los sonidos de las letras.
Pruebas aplicadas:
 Observación directa.
 Análisis de contenidos.
 Producción oral.
 Entrevistas

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA: Escolar de 8 años de edad quien presenta dificultades en el aprendizaje en las áreas instrumentales, se presume sea por un déficit de atención que no ha sido tratado, lo cual le impide lograr todas las competencias académicas.
Recomendaciones:
 Llevarlo a consulta neurológica.
 Estrategias didácticas que sean llamativas.
 Trabajar a la niña con material que la lleve a la concentración ejemplo: fichas, memorias.
 Reforzar contenidos que todavía no se hallan consolidado
.
Área motora:
Motricidad fina: realiza actividades como amarrar, abotonar, recorta siguiendo contornos, buen agarre de lápiz, buen control de los trazos, posee presión pinza fina.
Motricidad gruesa: mantiene el equilibrio al caminar, correr, salta.
Esquema corporal: reconoce las partes de su cuerpo.
Área cognitiva:
Atención y concentración: se distrae con facilidad, pero culmina sus tareas.
Percepción visual:reconoce colores primarios y secundarios y figuras geométricas tales como triangulo, circulo, cuadrado, rectángulo, reconoc e diferencias entre objetos y dibujos, a nivel memoria visual de palabras recuerda cuatro objetos en secuencia que le son presentado y luego separados de su campo visual.
Percepción auditiva: reacciona ante estímulos del ambiente, identifica voces y sonidos familiares, a nivel de memoria auditiva de reproduce verbalmente en secuencia series formadas de 5 dígitos.
Memoria: recuerda nombres de sus compañeros, aunque manifestó no recordar cuál era su apellido, recuerda hechos ocurridos en días pasados.
Impresión diagnostica:
Escolar de 10 años de edad quien presenta interferencias en el aprendizaje en lectura y escritura, mostrando características de déficit de atención

Recomendaciones:
 Llevarlo a consulta neurológica.
 Consulta psicológica.
 Estrategias didácticas que sean llamativas.
 Trabajar al niño con material que lo lleve a la concentración ejemplo: fichas, memorias
.

un grupo de 4 niños y un caso individual
caso individual
Datos de identificación:
Apellidos y Nombres: Ángelo Galindez
Fecha de Nacimiento: 19-04-2004
Sexo: M
Edad cronológica: 9
Escolaridad: 2do
Antecedentes Significativos:

En el 2011 fue evaluado por un neurólogo, diagnosticado con hiperactividad con déficit de atención y evaluado por una psicóloga diagnosticado con trastorno de conducta negativista desafiante
Pruebas aplicadas:
•Observación directa.
•Análisis de contenidos.
•Producción oral.
Características del escolar:
Área físico: escolar de 9 años de edad, con adecuado desarrollo pondo-estatural acorde a su edad y sexo, presenta buena apariencia y viste de acuerdo a su edad y género.

Área socio-emocional: evidencia conductas no operat ivas, manifestando palabras soez, las relaciones con sus compañeros en ocasiones la convivencia se hace difícil, es de voluntad firme cuando en la mayoría de ocasiones sobre todo cuando se trata de escribir. Presenta baja tolerancia a la frustración en ocasiones prefiere no hacer las actividades antes de intentarla
Área Académica:
Lectura: lectura pre silábica, forma palabras a partir de silabas sencillas y complejas, reconoce todas las letras del abecedario aunque momento de leer se le dificulta identificar los sonidos compuestos, confunde G por J, y sustituye d x b,
Escritura: presenta letra script de tamaño grande, aglutinada, con omisiones de letras y silabas, al revisar su cuaderno se evidencia borrones, no respeta márgenes. Muestra desagrado al escribir.
Matemática: realiza operaciones básicas de suma y resta, reconoce los números del 1 al 100 , reconoce, describe figuras geométricas.
Área de lenguaje: su lenguaje es fluido, comunicativo, vocabulario acorde a su edad, tono de voz adecuado.
Área motora:
Motricidad fina: realiza actividades como amarrar, abotonar, recorta siguiendo contornos, buen agarre de lápiz, posee presión pinza fina.
Motricidad gruesa: mantiene el equilibrio al caminar, correr, salta , aplaude. Constantemente está moviendo sus pies, se levanta a cada momento de su silla en espacio reducido de tiempo
Esquema corporal: nombra y reconoce las partes de su cuerpo.

Atención y concentración: se distrae con facilidad. Amerita mayor tiempo de concentración para iniciar y culminar el trabajo escolar
Percepción visual: reconoce colores primarios y secundarios y figuras geométricas tales como triangulo, circulo, cuadrado, rectángulo, reconoce diferencias entre objetos y dibujos pero con ayuda oportuna, a nivel memoria visual de palabras recuerda cuatro objetos en secuencia que le son presentado y luego separados de su campo visual.
Percepción auditiva: reacciona ante estímulos sonoros del ambiente, identifica voces y sonidos familiares, a nivel de memoria auditiva de reproduce verbalmente en secuencia series formadas de 6 dígitos.
Memoria: logra memorizar algunos detalles aunque su constante intranquilidad le dificulta concentrarse.
Impresión diagnostica:
Escolar de 9 años de edad quien presenta dificultades en el aprendizaje en las áreas instrumentales, por el trastorno con el cual ya ha sido diagnosticado de TDH por especialistas en la materia.
Recomendaciones
Realizar evaluación neurológica reciente
Trabajar en el aula con técnicas de modificación de conducta
Apoyo en el hogar al realizar las actividades escolares
Trabajar con material que le permita la concentración, como ajedrez, memorias
rompecabeza
área 3 duración 7 semanas
atención educativa a un grupo e individual
se realizaron actividades de juegos
así como también pedagógicas
como : estimular la conciencia fonológica a través del juego, estimular el pensamiento a través de fichas con sonidos impresos entre otras actividades
atención individualizada
técnica de la tortuga (autocontrol)
y RDO así como también ejercicios que estimulen la atención como completar la figura ,laberintos
producción de cuentos en grupo,y fichas de letras y sonidos simples.

Acción Cooperación Docente
(6 Semanas)entrega de material fotocopiado referentes al proyecto de aula, lectura reflexivas, y técnica de modificación de conductas refuerzo positivo y reforzamiento de conductas diferenciales
resultados finales ( grupo)
M . S. logró interactuar más con sus compañeros (as), así también Y.P se encuentra iniciada en la lectura silábica.
Mientras que M.D Y J.M se encuentran en proceso



caso individual:
Se obtuvieron logros para el niño como manejar la impulsividad pedir permiso antes de interrumpir y socializar de manera más apropiada con sus compañeros, se muestra más confiado al realizar las tareas escolares así están no estén acordes con las exigencias del maestro. En cuanto al área de lectura se encuentra iniciado así como también en la escritura
Recomendaciones para la continuación de la atención educativa:
 ajustar la planificación docente al ritmo de aprendizaje del niño
 Continuar con apoyo de la especialista de aula de apoyo y la especialista de orientación de la conducta.
 Lograr establecer acuerdos con los padres del niño para que refuercen los conocimientos aprendidos en el aula

Acción Cooperación docente:
Se obtuvieron logros ya que se fomentó la motivación del grupo en cada una de las actividades. Por otra parte mejoraron en cuanto al interés de terminar las actividades propuestas, así como también algunos se encuentran iniciados en la lectura
Recomendaciones:
 realizar ajustes curriculares en su planificación donde el docente respete el ritmo de aprendizaje de cada niño.
 Ser constantes en la aplicación de cada estrategia aun cuando no vea resultados a la primera
 Continuar con el apoyo de la especialista de aula de apoyo

Fin
gracias por su atención
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL LARA

informe final practicas profesionales 2
Sujeiri Vasquez

Área 1 caracterización del aula de apoyo ENB Ciudad de Maturín
entrevistas docentes especialistas directivo
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