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ADEMÁS DEL HOGAR, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

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by

Yudith Alvarez

on 26 April 2015

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Transcript of ADEMÁS DEL HOGAR, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

CALIFICACIONES Y ENTREVISTAS
Tradicionalmente hay contacto mínimo entre los padres y maestros.

Las calificaciones no nos indican:
o Motivación del niño
o Actitudes hacia el evito o fracaso
o Criterios impuestos
o Sentimientos hacia la autoridad
o Competencia
o Interacción con sus compañeros
o Intereses particulares
o Resistencia al aprendizaje
o Temores

LOS PADRES Y EL SECTOR PÚBLICO
• La relación entre los padres y los maestros de sus hijos debe darse en todas las escuelas.

• Los padres deben tener influencia en las escuelas.

• Cuando los padres eligen una escuela privada o una escuela pública.

• Exigencias y desafíos contemporáneos.

EL DERECHO DE LOS NIÑOS A JUGAR
Los niños son adultos?

• Los niños necesitan un mundo a sus propios términos.

• El juego es un derecho propio de todo niño.

Nuestro Rol como padres.

• Deberán proteger el derecho de los hijos considerando el tiempo y el espacio para los juegos.

• Deberá permitir los desafíos, exploración, manipulación de materiales y todo tipo de construcción independiente.
EL IMPACTO DE LA TELEVISIÓN.
Las calificaciones y las puntuaciones deben dar lugar a entrevistas para evaluar el progreso del niño en la escuela y en el hogar.

Las entrevistas deben de iniciarse antes de que haya un problema para que haya un intercambio continuo de interés mutuo para que aborden juntos las causas del conflicto.

Los padres como maestros tienen que definir responsabilidades para el bienestar de los niños.
La institución no puede trabajar bien si los padres y los maestros no actúan en común acuerdo.

Los padres tienen derecho a comprender lo que sucede con sus hijos y los maestros tienen la responsabilidad de compartir esa información.

Los maestros pueden hacer mejores planes para un niño en cuanto más sepan de él y saber los factores que lo afecten en su hogar.

Debe de haber comunicación, confianza, libertad para visitar la escuela de sus hijos.

Tener un aliado tanto en casa como en la escuela y que ambos se sientan comprometidos.

Los sentimientos de los padres por ser ex alumnos pueden influir sobre la percepción de los maestros o creerse mejor que los maestros.

Y los maestros jóvenes se pueden sentir inseguros y preocupados de no tener todas las respuestas y contener a los padres agresivos.

La institución no puede trabajar bien si los padres y los maestros no actúan en común acuerdo.

Los padres tienen derecho a comprender lo que sucede con sus hijos y los maestros tienen la responsabilidad de compartir esa información.
Juegos no supervisados.

• Los niños miden su esfuerzo comparando con los adultos buscando modelos y evaluando su progresos con los menores

• Equilibrio mental
La televisión y el juego = distorsión imperdonable de la percepción de la realidad.

La televisión y la comida.

Los niños deben aprender primero lo que es sano .

"Hemos caído en la trampa".

• El suyo es un mundo de símbolos no verbales. más que de palabras.

La toma de decisiones se ha visto forzada a la superficialidad, a medida que la prisa y los límites de tiempo puestos por el funcionamiento tecnológico rigen nuestras vidas.

La televisión como “bendición” para las Madres.

Esta consecuencia particular de una época de imágenes descrita se trata aquí con el fin de alertar a los padres sobre los posibles efectos del exceso de mirar televisión sobre la lectura de los niños.

Debe haber, por parte de los padres, una participación deliberada, o bien una acción combinada entre padres y escuelas para corregir el desequilibrio.

Los niños de la generación del multimedia.
• El suyo es un mundo de imágenes, más que de frases.
La imagen visual en movimiento es una respuesta oportuna a la necesidad de comprender la creciente complejidad de la vida y sus múltiples relaciones de causa efecto.
En cambio, la palabra, sobre todo la impresa, tiene un ritmo más lento, sus imágenes aparecen paso a pasó en la mente del lector, y no ante sus ojos.
además del hogar, la escuela y la comunidad.
CAMBIANDO ESCUELAS
Sentimiento positivo hacia uno mismo.
Percepción realista de uno mismo y de los demás.
Relación en el medio.
Relación con la gente.
Independencia.
Curiosidad y Creatividad.
Recuperación y poder de adaptación.
"Los cambios en las escuelas deben empezar por los adultos. La jerarquía de autoritarismo y del acatamiento debe ceder su lugar a la participación de maestros y padres en la elaboración de las políticas y la continua evaluación de los programas".
DINÁMICA "como la palma de nuestras manos".
Con el apoyo de un lápiz y una hoja en blanco dibujaran la silueta de su mano, de preferencia ponen sobre la hoja la mano que ocupen cotidianamente, y con aquella que no sea con la que dibujen, ejemplo si son diestros entonces la mano derecha será la que pongan sobre la hoja y con la izquierda dibujaran
PREGUNTAS:
menciona 3 cosas que los exámenes o calificaciones no nos indican:
o Actitudes hacia el evito o fracaso
o Criterios impuestos
o Sentimientos hacia la autoridad
o Competencia o Interacción con sus compañeros
o Intereses particulares
o Resistencia al aprendizaje
o Temores

¿Que exige la época para equilibrar la toma de decisiones en las escuelas publicas?
Una alianza de padres y maestros.
¿Como miden los niños su esfuerzo y progreso?
Su esfuerzo comparándolo con los adultos buscando modelos y evaluando su progresos con los menores.
El suyo es un mundo de imágenes, mas que de frases:
a) Una película.
b) Los niños de la generación de multimedia.
c) Instagram.

b) Los niños de la generación de multimedia.
De que carece la educación en la niñez actualmente?
Carece de valores adquiridos en el hogar ya que por eso, hogar y educación van de la mano.
GRACIAS, QUé pasen bonito día!!!! =)
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