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Teorias da Educação e o problema da Marginalidade - Dermeval Saviani

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Lara Carreira

on 11 July 2016

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Transcript of Teorias da Educação e o problema da Marginalidade - Dermeval Saviani

Ação pedagógica 'institucionalizada' (sistema escolar) como imposição arbitrária da cultura dominante

através do trabalho pedagógico


implica a autoridade pedagógica
Dermeval Saviani
Biografia
Dinâmica
As teorias não-críticas
As teorias crítico-reprodutivistas
Teoria crítica da educação
Dermeval Saviani
Escola e Democracia
As teorias da educação e o problema da marginalidade

Obrigada!
Obra
A pedagogia tradicional
A pedagogia nova
A pedagogia tecnicista
Educação = instrumento de discriminação social


criação de um fator de marginalização
Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica
Teoria da escola enquanto Aparelho Ideológico de Estado (AIE)
Teoria da escola dualista
Passeron e Bourdieu
Toda e qualquer sociedade estrutura-se como um sistema de relações de força material entre grupos ou classes.
Violênca material (dominação econômica) torna-se violência simbólica (dominação cultural).
Educação reproduz desigualdades sociais

reprodução cultural e social.
reforça os interesses dominantes
Marginalizados socialmente e culturalmente
grupos ou classes dominados
Aparelhos Repressivos de Estado




Aparelhos Ideológicos de Estado

Violência Ideologia

Ideologia Violência

IDEOLOGIA

Existência material

Aparelhos Ideológicos de Estado


APARELHO IDELÓGICO ESCOLAR
ALTHUSSER
"Como AIE dominante, vale dizer que a escola constitui o instrumento mais acabado de reprodução das relações de produção de tipo capitalista." (SAVIANI, 1986, p. 27)
Reprodução das habilidades

Reprodução de submissão às regras da ordem estabelecida
Classe = burguesia
"democracia burguesa"
MARGINALIZADO = IGNORANTE
"Vencer a barreira da ignorância"
através do ensino
"súditos"
"cidadãos"
Escola = "educação para todos"

Educação = fim da ignorância
agência centrada no professor!
fala
aluno


assimila
Problemas: "universalização"


modelo de sociedade
= ESCOLA TRADICIONAL
Poder (importância) da escola

Crítica escola tradicional
=
ESCOLANOVISMO
MARGINALIZADO = REJEITADO
"Anormais"; bio-psicologização; deficiência neuro-fisiológica.
=
"GRANDE DESCOBERTA"


Homens são diferentes
individuais

Cada indivíduo é único.
"Forja-se, então, uma pedagogia que advoga um tratamento diferencial a partir da "descoberta" das diferenças individuais. Eis a "grande descoberta": os homens são essencialmente diferentes; não se repetem; cada indivíduo é único." (p. 12)
Educação correção da marginalidade

adaptar o indivíduo
"(...) a escola deveria agrupar os alunos segundo áreas de interesses correntes de sua atividade livre" (p. 13)
APRENDER A APRENDER

APRENDER FAZENDO
Problemática:
Custos elevados;
Despreocupação com a transmissão apenas de conhecimentos;
"Qualidade de ensino";
Escola para poucos x escola deficiente para muitos.
Escola função 'conservadora'


conserva privilégios e reproduz barreiras
Escola tem a função de marginalização
Educação = instrumento de equalização social

educação com autonomia em relação à sociedade (transformando-a; melhorando-a; corrigindo os "desvios" e injustiças)


superação da marginalidade
"é através da aprendizagem de alguns saberes práticos (savoir-faire) envolvidos na inculcação massiva da ideologia da classe dominante, que são em grande parte reproduzidas as
relações de produção
de uma formação social capitalista, isto é, as relações de explorados com exploradores e de exploradores com explorados"
(Althusser, p.66
apud
SAVIANI, 1986, p.27)
A educação legitima a marginalização, reproduzindo a marginalidade social através da produção da marginalidade cultural, advindo daí o
caráter seletivo da escola.
"Não-críticas" = desconhecem as determinações socias da educação.
Educação a partir de seus condicionantes sociais = dependência da educação em relação à sociedade (reprodução desta).
reforça a marginalidade
"Eis a função logicamente necessária da educação. Não há, pois, outra alternativa. Toda tentativa de utilizá-la como instrumento de superação da marginalidade não é apenas uma ilusão. É a forma através da qual ela dissimula, e por isso cumpre eficazmente, a sua função de marginalização. Todos os esforços, ainda que oriundos dos grupos ou classes dominados, reverte sempre no reforçamento dos interesses dominantes." (Saviani, 1986, p. 25)
Ilustração: hospital.
MARGINALIZADO

=
CLASSE TRABAHADORA
"O AIE escolar, em lugar de instrumento de equalização social constitui um mecanismo construído pela burguesia para garantir e perpetuar seus interesses."

LUTA DE CLASSES




HERÓICA INGLÓRIA
(SAVIANI, 1986, p.28)
"os AIE podem ser não só o
alvo
mas também o
local
da luta de classes e por vezes de formas renhidas da luta de classes."
(Althusser, p.49 apud SAVIANI, 1986, p.28)
DIVISÃO DUALISTA
IDEOLOGIA BURGUESA
IDEOLOGIA DO PROLETARIADO
Tem origem e existência
fora da

escola
.

Massas operárias e suas organizações

Representar sua condição nas categorias da ideologia burguesa.

Escola não é vista como um meio difusor dessa Ideologia
BAUDELOT-ESTABLET
"é a mesma ideologia dominante que é imposta a todos os alunos sob formas necessariamente incompatíveis;"
Baudelot-Establet, p.42
apud
SAVIANI, 1986, p.30)
REDES DE ESCOLARIZAÇÃO


Primária Profissional

Secundária Superior
ESCOLA impedir o desenvolvimento da ideologia do proletariado e a luta revolucionária
Inculca seus valores por meio das escolas ao proletariado

Escola é um instrumento da luta de classes ideológica do Estado burguês
ESCOLA
Qualifica o trabalho intelectual
Desqualifica o trabalho manual
Marginalização

à cultura burguesa
à cultura proletária
Instrumento da burguesia na luta ideológica contra o proletariado
Histórico-crítica
Em 1970 cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam em condições de analfabetismo funcional ou semianalfabetismo.
Grupo 1 Grupo 2
Educação Escolar
=
equalização social



O problema
Saviani relacionou esse problema com a marginalidade.
Como as teorias da educação se posicionam diante dessa situação?
Educação Escolar
=
instrumento de discriminação
social

Capaz de superar
a marginalidade
Fator marginalizador
Qual a relação da escola com a sociedade nos grupos anteriomente descritos ?
GRUPO 1

As teorias não-críticas
GRUPO 2

As teorias crítico-reprodutivistas.
A escola é autonôma e garante a construção de uma sociedade igualitária.
A função básica da educação é reproduzir a sociedade.
IDEOLOGIA
RELAÇÕES DE EXPLORAÇÃO CAPITALISTA
Formação da força de trabalho
Inculcação da ideologia burguesa
Transformava professores e alunos em meros executores e receptores de projetos elaborados de forma autoritária e sem qualquer vínculo com o contexto social.
Os métodos utilizados eram pautados em passos sequenciados em uma programação de métodos de ensino.
EDUCAÇÃO OBJETIVA E OPERACIONAL.
Assemelhando-se ao processo fabril, mas nesse caso é o trabalhador (estudante) quem deve se adaptar ao trabalho (método de estudo).

25/12/1943
Filósofo e pedagogo
brasileiro
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