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Técnicas

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by

Emma Dill Ibañez

on 30 May 2014

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Transcript of Técnicas

Creando un ritmo positivo en tu sala de clases.
Estructurando las Clases
Enganchando a los alumnos en las Experiencias de Aprendizaje
Técnicas
"Enseñar como un Campion"
Idea Central
El proceso de aprendizaje tiene varias aristas y por cada arista uno puede usar diferentes técnicas para lograr una sala de clase más efectiva.
Estas técnicas permiten enseñar a niños y no enseñar solamente contenidos.
Técnicas requieren práctica para lograr usaralas de manera correcta.
(Diferencia entre técnica y estrategia.)

Garfield Teachers Use No Opt Out
Teach Like A Champion: Right is Right
Establecer Expectativas
Académicas Altas
¿Cuales son las acciones concretas que un profesor debe realizar para lograr esto?
Las siguientes técnicas elevan las expectativas y diferencian una gran sala de clases de una normal.
NO HAY SALIDA
Un alumno que no es capaz de contestar una pregunta debe lograr ser capaz de contestarla correcta o simplemente repetir la respuesta correctamente.
No esta bien NO tratar.
Esta técnica demuestra que el profesor confía y cree en sus alumnos. El o ella sabe que sus alumnos son capaces de responder a sus preguntas.
Ejemplo:
Profesor: ¿Pedro 3 X 8 es?
Pedro: No responde y mira hacía la ventana. Luego dice " No se".

Se produce un minuto crítico en la sala de clases.

¿ Por qué no contesta Pedro?
No contesta por 2 razones:
1. No quiere.
2. Falta de conocimiento
O por ambas razones.
EJEMPLO 1


EJEMPLO 2
Profesor: ¿Cuál es el sujeto de la oración Pedro?

Pedro: Feliz

Profesor: Pedro, el sujeto es mamá. Ahora dilo tu. ¿Cuál es el sujeto?

Pedro: El sujeto es mamá.

Profesor: Bien Pedro, el sujeto es mamá.
Profesor: ¿Cuál es el sujeto de la oración Pedro?

Pedro: No se

Profesor: Pedro cuando estoy preguntando por el sujeto de una oración estoy preguntando por el quien o que de la oración. Ahora Pedro ve si con esa información puedes encontrar el sujeto.

Pedro: El sujeto es mamá.

Profesor: Bien Pedro, el sujeto es mamá.
EJEMPLO 3
Profesor: ¿Cuál es el sujeto de la oración Pedro?

Pedro: Feliz

Profesor: ¿Quien le puede decir a pedro que estoy preguntadno cuado digo sujeto?

Alumno: Esta preguntando por el quien o que de la oración.

Profesor: Si, estoy preguntando por el quien o que de la oración. ¿Pedro, cuál es el sujeto?

Pedro: El sujeto es mamá.

Profesor: Bien Pedro, el sujeto es mamá.
CORRECTO ES CORRECTO
ESTIRAR EL APRENDIZAJE *
La labor del profesor es establecer un standard alto.
Los alumnos dejan de esforzarse cuando
el profesor dice: "si, correcto o bien".
Normalmente profesores responden si, bien o correcto a respuestas CASI CORRECTAS. Luego ellos agregan lo que faltó y listo.
Ejemplo:
Profesor: ¿Quien sabe lo que es el volumen?
Alumno: Volumen es la cantidad de espacio que se usa.
Profesor: No exacto, es la unidad cubica del espacio usado por un objeto.
Esta técnica logra VOCABULARIO
PRECISO y ADECUADO.
El aprendizaje no debe terminar despues de una respuesta correcta.
Al contestar una pregunta el profesor debe realizar una pregunta más difícil que asegure que el alumno comprende la materia.
Más preguntas amplían el conocimiento de los alumnos y evalúan la profundidad de la comprensión.
Preguntas bien realizadas permite dar una herramienta para diferenciar en la sala de clases.
Ejemplo:
Profesor: ¿Cual es la distancia entre Santiago y Rancagua?

Alumno: 100 kilómetros

Profesor: ¿Cómo llegaste a la respuesta 100 kilómetros?

Alumno: Midiendo con la huincha de medir?
* Pedir al alumno otra forma de responder ( ???)
Ejemplo:
Profesor: ¿Porque Sofía perdió tu juguete?

Alumno: Lo perdió porque estábamos peleando

Profesor: Me puedes decir que entiendes por perder.

Alumno: Perder es no cuidar algo.

Profesor: OK
* Asegurar que comprenden el significado.
La Planificación Asegura
Logros Académicos.
POSTEALO
Una vez CLARO el objetivo de la experiencia de Aprendizaje postealo.
¿PARA QUE ?
Para que todos sepan lo que esta sucediendo en
la sala de clases.
Todos = alumnos, pares, administrativos, apoderados, etc.
Alumnos deben saber porque les permite trabajar focalizados y con mayor atención.
YO: Entregó información clave, modelo los pasos y doy infinito ejemplos.

NOSOTROS: Pedimos ayuda a nuestros alumnos y les permites completar determinadas labores.

TU: Le entregas oportunidades a los alumnos para practicar de manera autónoma y varias veces.
ENGANCHAR *
(YO)
Es motivar, entusiasmar un aprendizaje profundo en los alumnos.
Introducir intencionadamente material que inspira y sorprende.

EJEMPLOS??????
Cuentos
Analogías
UTILERÍA
STATUS
Desafío
Medio
Enganchar es:

* Corto

* Energético y con optimismo

* Abre camino al aprendizaje significativo
Ejemplo:
Una profesora va a enseñar a sus alumnos acerca de como se elabora una Oración Completa.
Al preguntar a sus alumnos, ellos respondieron "si".
Entonces el profesor les dio 5 palabras y les dio 3 minutos para crear un oración. Después de 5 minutos no podían hacer nada.
Entonces el profesor les pidió descubrir lo que faltaba para crear una oración completa.
NOMBRAR LOS PASOS *
Un profesor campión nombra los pasos como una costumbre, un hábito.
Es subdividir habilidades complejas en metas precisas y así construir el conocimiento de los alumnos de manera secuenciada y sistemática.
Habilidades complejas son subdivididas en pasos manejables y cada paso es dado un nombre para que los alumnos puedan acordarse.
- Nombres entretenidos y fáciles para la edad de los alumnos.

_ Puestos visiblemente en la sala de clases para que todos los pueden ver.
4 componentes claves para esta técnica


Identificar los Pasos
Hacerlos Pegajosos
Construir los Pasos
1. Subrayar el dígito al decimal que vas a redondear.

2. Circular el dígito a la derecha del dígito que es subrayado.

3. Si el dígito que esta en el circulo es 4 o menor el dígito en el circulo queda igual. Si es 5 o más el dígito subrayado se le suma 1.

4. Todos los dígitos a la izquierda del dígito subrayado quedan iguales.

5. Todos los dígitos a la derecha del dígito subrayado quedan en 0.
Solamente en el caso que el dígito subrayado sea 9 y el dígito en el circulo sea mayor a 5 el dígito a la izquierda del subrayado se le suma 1.
?
Repaso
El profesor puede recordar los pasos mientras los alumnos trabajan o los alumnos trabajan mientras el profesor recuerda los pasos.
TOMAR UNA POSTURA
Esta técnica hace que los alumnos se involucren activamente con las ideas realizando juicios acerca de las respuestas dadas por sus pares.
Ejemplo:
Pedir al curso que respondan con dos aplausos
SI están de acuerdo y dos zapateos si NO están de acuerdo.
Beneficios:

- Permite a los alumnos ser evaluadores.
¿ Cuántos creen que Sebastián esta correcto?

- Permite a los alumnos ser analíticos.
¿Cómo puede revisar su trabajo para ver si está bien?

- Permite procesar mayor contenido y nos ayuda asegurar/revisar si hay comprensión.

- Permite que los opiniones de los alumnos sean importantes.
Esta técnica no se usa siempre sino ABURRE a los alumnos.
Es muy importante hacer un seguimiento de los juicios de los niños.

¿Porque crees que la respuesta de Catalina esta incorrecta?
Efectividad de la Técnica:

Los alumnos deben defender o explicar sus posturas. Así aseguramos que sí están haciendo un trabajo cognitivo y no simplemente jugando.

Es importante felicitar y reforzar los niños.

Ejemplo: Felicito a Florencia por estar en desacuerdo esto no hace pensar y reflexionar más.
LLAMADA FRIA
TODOS ESCRIBEN
Esta técnica consiste en darles a los alumnos la oportunidad de primero escribir sus pensamientos, ideas y opiniones antes de expresarlos oralmente.
"Yo escribo para saber lo que pienso"
Joan Didion
Los profesores piden a sus alumnos reflexionar y preparar para un pensamiento mas ambicioso a través de la escritura.

Las primeras ideas no son siempre las mejores.
Beneficios:

- Permite hacer llamadas frías ya que todos están preparados con ideas.

- Permite a todos los alumnos ser partes de la conversación/discusión.

- Permite elaborar ideas más potentes.
Dinámica:

Analizar esta planificación y piensen dónde integrarían esta técnica.
CAMBIANDO EL RITMO
Esta técnica permite salas de clases dinámicas.


Hay una diferencia muy grande entre cambiando de un tema a otro cada 15 minutos a cambiando de dinámica cada 15 minutos.
Cambiar de tema muy bruscamente puede ser confuso, los alumnos pierden el foco y por ende puede ser poco productivo.
Ejemplo:
1. Comparar diferentes oraciones de un párrafo entretenido.

2. Mini Lesson donde se define lo que es una oración. Dando muchos ejemplos.

3. Se les enseña una canción con respecto a las oraciones.

4. Los alumnos realizan un trabajo grupal.

5. Los alumnos realizarán un trabajo independiente.

6. Repaso.

7. Pase de Salida.
Todas las personas comienzan a perder su foco de atención después de 10 minutos y luego necesitan ??
Chi Tschang: Experiencias de Aprendizajes deben pasar de ACTIVOS a PASIVOS DE
MANERA FLUÍDA.

2 Activos Juntos= nivel de actividad se dispara y los alumnos pierden el foco.
2 Pasivos Juntos= nivel de actividad de pierde y los alumnos pierden el foco.
Ejemplo:
El profesor debe tratar de expandir los periodos atención de sus alumnos.
CADA MINUTO ES IMPORTANTE
Cada minuto el día es muy valioso.
Cada minuto del día es muy valioso.
El Profesor tiende a perder tiempo.


EJEMPLO
Hay que mantener un set de actividades cortitos a mano.
¿ALGUNAS IDEAS?
- Formarse pero respondiendo a preguntas como: 4 x 5, palabras que comienzan con el sonido P.

- Leer un cuento.

- Enseñar nuevo vocabulario.
¿Qué significa hermético?
¿Quien lo puede usar en una oración?
¿Quien conoce un sinonimo para hermético?
Desafiando alumnos a pensar críticamente.
PREGUNTAS
Buenas preguntas construyen una sólida base de conceptos.
Hay que tratar de armar una secuencia de preguntas.
Armar una secuencia de preguntas es como construir escaleras.
Escalando escaleras día después de días los alumnos logran ser buenos para escalar.
Realizar preguntas ayuda a lograr una INSTRUCCIÓN EFECTIVA.
SIRVEN PARA:

- Guiar a los alumnos hacía la comprensión cuando se introduce una nueva materia.

- Incentivar a los alumnos a compartir sus pensamientos.

- Corregir errores.

- Para ir más allá en sus proceso de aprendizaje.

- Evaluar.
Esta técnica se centra en la pregunta:
¿Cómo le doy a todos una oportunidad?
Un profesor tiende a solamente llamar a aquellos alumnos que tiene la mano levantada.

Los niños que levantan la mano normalmente son los mismos.
Todos deben participar y todos deben poner atención.

Esta técnica permite que no solamente un alumno conteste la pregunta sino todos en sus propias cabezas.
Beneficios:

- Permite chequear la comprensión de manera efectiva y sistemática.

- Permite chequear al alumno que uno quiere.

- Permite a los alumnos acostumbrarse a ser llamados de manera natural, por ende sus respuestas son honestas.

- Aumenta la velocidad de las clases.

- Permite a los niños tímidos ser escuchados.

- Permite monitorear su proceso de aprendizaje.
Características:

- Predecible

- Sistemático

- Positivo

- Partes simples y luego vas incrementando la dificultades.
Ejemplo:

- Profesor: Por favor lea lo siguiente, Margarita.

- Margarita: ¿Has visto una semilla de zapallo?

- Profesor: ¿Tenemos un sujeto Benjamín?

- Benjamín: Si

- Profesor: ¿Cuál es?


¿COMO?
1. Profesor dice la pregunta

¿Qué es 3 x 9?

2. Luego profesor hace una Pausa

3. Nombras a algún alumno

Jorge
Espero que sus futuros alumnos se beneficien de estas técnicas
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