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Espacio curricular abierto

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by

Marisol Cabrera

on 8 April 2013

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Transcript of Espacio curricular abierto

Las experiencias del aula fuera del aula “Cuando hablamos de método experimental no hablamos de lo que yo experimento como cuerpo, como sensibilidad o como sujeto de la imaginación. Hablamos de lo que yo construyo teóricamente, hablamos de la representación, del proyecto de la matematización del mundo ” (Mélich: 2009:125) Y partimos con una pregunta: ¿cómo represento y matematizo el mundo junto a mis estudiantes? ¿Es posible separar cuerpo/sensibilidad/sujeto de imaginación en ese esfuerzo de representación? Planificación El encuentro de dos civilizaciones y el encuentro de dos asignaturas en la hechura del pan y los tallarines, con Segundo 5. Como propósito este encuentro entre las asignaturas Historia y Eca pretende vincular el hacer, el sentir y el compartir con contenidos específicos •El trigo y su introducción como alimento en Latinoamérica producto del encuentro de la cultura y las modificaciones en los hábitos alimenticios.
•El trigo y su papel en la revolución francesa.
•El trigo y el zapallo como encuentro de culturas y sabores.
•El trigo y la poesía de Julio José Leite: “Cómo hacer un pan” Objetivos •Vincular contenido específico con actividades manuales que permitan anclar el conocimiento
•Disfrutar junto a los otros mientras se aprende en un contexto diferente
•Promover entre los estudiantes lectura, reflexión y acción. Actividades •Elaboración del pan
•Elaboración de tallarines
•Lectura del poema
•Construcción de un mapa mental en un papelógrafo como actividad compartida a partir de lo enseñado por las docentes
•Comer el pan y los tallarines.
•Crear un poema
•Sorteo de dos libros de poesía Invocación de Julio José Leite entre los estudiantes. imágenes y videos “Muela sus huesos
hasta lograr
la buena harina,
use la levadura
de su rabia,
amase
sobre la madera de amigos,
con abrazo amase
hasta el cansancio,
después haga fuego
con ramita de “ganamos”
y en el horno de su corazón
que le presten sus hermanos
cocine esa esperanza
a repartir.” Enseñamos para renovar en cada acto el compromiso de la acción social en la que importan los contenidos, pero también importa el ser humano y la acción “arriesgada” de invitar a todo un grupo a visitar su hogar y compartir el pan, encierra ni más ni menos, la etimología de la palabra compañero. Bibliografía

DABAS, E (1998) Los contextos de aprendizaje. Situaciones socio-psico-pedagógicas. Nueva Visión, Buenos Aires.
FERNÁNDEZ, R (2012) Cerebrando el aprendizaje. Recursos teóricos-prácticos para conocer y potenciar el “órgano del aprendizaje”. Bonum, Buenos Aires
LEITE, J (1986) Cruda poesía fueguina. Municipalidad de Río Grande, Argentina.
MÉLICH, J (2009) Antropología de la situación, En: Larrosa, J; Skliar, C. Experiencia y alteridad en educación. Homo Sapiens, Rosario
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