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Untitled Prezi

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by

beatriz rando

on 24 June 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Reflexión crítica sobre el uso de la Imagen
Marco Contextualizador
CENTRO IES HUELIN
CONTEXTO DEL CENTRO IES HUELIN
Y DE LA INTE
RVENCIÓN

Temática y objetivos
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Qué es la educación
"La educación es evolución”. Blanco (s.f.)

"La educación juega un papel fundamental
en el posicionamiento de la sociedad"
Meyer (2010)
El papel de la ESO
“ El objetivo central de la ESO reside en la formación
del ciudadano para que vaya construyendo en sí mismo capacidades y condiciones que requiere su intervención relativamente autónoma en el mundo en el que vive”.
(Pérez-Gómez, 1993:29).

Fuentes de información y sentido crítico
Espiritu emprendedor
y
asumir responsabilidades
Creación artística como medio de expresión
Planificación y Evaluación
Planificación
. Conocer el curriculum, Stenhouse (1998)

. Metodología- Práxis

. Motivación para el desarrollo efectivo de las clases
Evaluación
Evaluación Formativa

Evaluación Sumativa

Gómez (1998)
El docente del siglo XXI
Desarrollo de la competencia digital y la capacidad creativa

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Acaso (2009) : “Reivindicar la enseñanza de las artes y la cultura visual como un área relacionada con el conocimiento”.

Jenkins (1958) : “El arte es esencial porque puede poseer
la facultad de prepararnos para las embestidas de la vida”.

Análisis- Impactos- Imágenes- Información :
ESTILOS DE VIDA
Niveles
: ESO- Bachillerato- PCPI

Zona:
Nivel económico medio-bajo

Cerca de 25 nacionalidades distintas
INTERVENCIÓN
2º de ESO-C (30 alumnos/as)
Trabajo individual habitual
Grupos predefinidos
Falta de motivación
Temática
(Acaso, 2007) “ Las imagenes no son ornamentos que adornan las grandes ciudades o hacen más entretenidos los periódicos, lo importante de estas imágenes es que generan conocimiento, es decir, modifican nuestra forma de pensar y hacen que nos de determinada forma ante la vida”.
Objetivos
Motivar
Conocer conceptos
Identificar
Reflexionar
Trabajar en grupo
Crear
Metodología y Contenidos
Actividades y Recursos
Actividades
Cartel Publicitario
Realización de un cartel o

valla publicitaria en

grupos de cinco alumnos/ as sobre

un briefing real.
Logotipo
Realización de logotipos con las

iniciales de su nombre y apellidos

en fieltro a modo de broche
Recursos
Tecnológicos
Pizarra digital,
Ordenador portátil
Cañón
Material Fungible y reciclado
Intervenciones y Correcciones
Primera Intervención
1. Explicación utilizando la pizarra digital
2. Resolución de dudas y elaboración de grupos de forma aleatoria
3. Reparto de Briefings (textil, automoción, alimentación, turismo, belleza, tecnología)
Segunda Intervención
Traslado al aula de dibujo
Trabajo en grupo del alumnado
Tercera Intervención
Finalización de los carteles publicitarios
Textil
Belleza
Alimentación
Turismo
Textil
Tecnología
Automoción
Cuarta Intervención
Elaboracion de bocetos y logotipos
Quinta Intervenció
n

Exposición de los trabajos
Encuesta de evaluación
Debilidades y Fortalezas de la propuesta
Debilidades
Distribución del tiempo para las actividades
Asamblea inicial con el alumnado
Elaboración de material adicional para autoevaluación
Fortalezas de la Propuesta
Actividades del interés del alumnado
Alumnos motivados
Buenos resultados de los trabajos individuales y grupales: Evaluación cuantitativa y cualitativa
Máxima puntuación en la mayoría de los ítems de la encuesta de evaluación de la intervención
Alumnado satisfecho con la actuación del docente
NUEVA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE
MEJORAR ASPECTOS DEL CRONOGRAMA ANTERIOR
Pautas para facilitar el proceso creativo del alumnado y que no se sientan perdidos
Llevar el proyecto en dos aulas para comparar resultados
Elaboración de encuestas previas para evaluar el estado de las competencias
Mejorar la rúbrica de evaluación del alumnado y crear una de autoevaluación
CONCLUSIONES
Valoración de la profesion:
Un buen docente deja huella en el alumnado
Claves: paciencia, motivación, y humildad para seguir aprendiendo

Experiencia satisfactoria y replanteamiento de mi trayectoria profesional
Conocimientos suficientes en el Máster
Pilares fundamentales en mi aprendizaje: profesores y profesoras del Máster y tutora de prácticas

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.
T
eoría de las inteligencias múltiples

Howard Gardner ( 1983)
IMAGEN = REPRESENTACIÓN
METODOLOGÍAS ACTIVAS: INTERACCIÓN Y FEEDBACK
ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS- TRABAJO EN EQUIPO
CONTENIDOS : CARTEL Y LOGOTIPO
IMPLICAR A TODOS LOS ALUMNOS EN LAS TAREAS EQUITATIVAMENTE
IMPLEMENTAR EL USO DE LAS TIC
Benjamin Franklin
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