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Tema central

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by

Ramses Carrera Flowers

on 21 August 2013

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Transcript of Tema central

Seleccionar el tema de la secuencia
IDENTIFICAR EL TEJIDO CONCEPTUAL
Definir el hilo
conductor de la secuencia.
Plantear
objetivos
generales de la secuencia y de cada taller.
ETAPA 1
Recopilar de información
Biblioteca
Libros
Videos
Enciclopedias
Revistas
Conceptos
Habilidades
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SECUENCIAS PAUTA
Equipo Nacional de Guiones
Coordinador:
José Cruz García Zagal (Matemáticas)

Asistentes:
Diana Patricia Cetina Arenas (Química)
Ramses Carrera Flores (Matemáticas)

Planes de estudio
Solicitud de las sedes PAUTA.
(Morelos, Michoacán, Chiapas y D. F.)
Recomendaciones:
Definir el área que se abordará (biología, física, química, matemáticas, etc.)
Tener una lista de posibles temas.
Considerar el nivel escolar: primaria o secundaria.
Internet
ETAPA 2
Hacia la búsqueda de los retos.

Los retos deben definirse de acuerdo a los objetivos que persigue la secuencia (conceptos y habilidades), y el cual debe:

Una
secuencia

PAUTA
es un conjunto de tres actividades que buscan el desarrollo conceptual y de habilidades científicas.
¿QUÈ ES UNA SECUENCIA PAUTA?
se estructuran como una serie de sesiones
donde se analiza un fenómeno a partir de pequeños segmentos de información
y con cada nueva sesión se integran nuevas ideas que permitan una construcción conceptual más profunda!!!
yupi!!!
Pensarse en función del desarrollo de habilidades para las ciencias.
Permitir a los participantes explorar varias estrategias para resolverlos.
Permitir al alumno reproducir el fenómeno.
Pruebas experimentales!!!
Los materiales deben ser económicos y fáciles de conseguir.
Iniciar la elaboración del
documento de propuesta de secuencia
(tema, objetivos generales, conceptos que se abordan, cómo se estructura la construcción conceptual a través de las actividades propuestas).
No se debe adelantar en el trabajo con los guiones antes de realizar las pruebas experimentales y de comprobar la funcionalidad de los materiales.
ETAPA 3
Elaboración de los guiones de las actividades.
Búsqueda y compra de materiales para hacer pruebas.
Los textos y las actividades deben ser significativos, claros y pertinentes para los niños o jóvenes.
Terminar la elaboración del documento de propuesta de secuencia.
Qué divertido y emocionante!!!
No entiendo ni papas!
Los nombres de las actividades deben ser lúdicos.
Escribir con buena ortografía, redacción clara y precisa, sin ambigüedades.
El lenguaje con términos adecuados; la complejidad pertinente a la edad y conocimientos de los niños y jóvenes
COHERENCIA.
Deben ser evidente para los niños las relaciones entre los talleres.
DOCUMENTOS ANEXOS.
Imágenes con buena resolución.
Tablas bien estructuradas.
Instrucciones claras y precisas.
Sugerir preguntas que promuevan el desarrollo de las habilidades y la reflexión en cada uno de los momentos de cada taller.
Se integra al cuerpo del documento la descripción de cada taller (nombre, materiales, objetivos, conceptos, reto(s) e información adicional para el tallerista.
Etapa 4
Pilotaje de los talleres
Simulación con talleristas
Recopilar observaciones, comentarios y sugerencias sobre los retos y materiales.
Presentación con niños
Se recopila observaciones hechas por los talleristas durante la aplicación de las actividades
Ajustes a la secuencia.

Durante este proceso no se espera cambiar toda la secuencia, ni el tema, ni los retos, ni la línea conceptual, a menos que hubiera inconsistencia fuertes o problemas graves.
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