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CAMBIO DE RUMBO:

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by

CEIP JJ REBOLLO

on 4 March 2017

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Transcript of CAMBIO DE RUMBO:



NUESTRO RUMBO

Y...¿Cuál es ese rumbo en la actualidad?

Bastará con examinar alguna de sus características, para hacernos una idea. Una idea, de lo que no se da en los países avanzados en educación y lamentablemente, sí se da en este.

(El ¿Sistema? a examen).

¿Cómo quedan afectadas
las escuelas? ¿Todas valen?
Gestión de aprendizajes

Y... esto toca de lleno al
"modelo" de gestión
y por tanto hay que preguntarse como
quedan afectados los equipos directivos
en esto que
hemos quedado en denominar cambio de rumbo.



SUPERVISIÓN
de procedimientos

Lectores
Escritores
Este ¿sistema? requiere una respuesta por parte de las escuelas y sus equipos directivos y docentes. A ello vamos.
¿Cuál es el cambio?.Primera
y necesaria mediada de gobierno.
Es por aquí, donde podemos empezar a variar el rumbo.
Por el desempeño profesional y más concretamente por el de los equipos directivos ( Sería mucho más complejo,pero , en otro momento).
Una reflexión:
La pregunta es ¿Hemos perdido el tiempo durante más de 30 años. Dándole importancia a lo que no tiene tanta?¿Lo seguiremos perdiendo??
Otra reflexión:
La junta quiere
reproducir lo mismos
esquemas. Veamos un ejemplo:
Ejemplos
Datos
Informes
Conocimiento
En definitiva...
¿QUÉ ES UN CURRÍCULUM
DE CALIDAD?
Primero básicas, ahora claves(con
toda la "ingeniería que trae incorporada).
Ó,
¿
?
Cabe preguntarse:
Después de 40 años,
¿Dónde está el pacto?
De la práctica a la teoría
:
Sostener
,
rectificar
,
innovar
.
Y... por tanto, se debe establecer otro
RUMBO
en la gestión de nuestros centros escolares, distinto a " innovación, innovación e innovación" sin sentido. Un rumbo con una práctica más razonable:
En primer lugar, apostando por
el modelo de las "escuelas que aprenden",
frente a otros modelos que existen en la actualidad.
Veámoslos...

Por tanto, la gestión y el control de procedimientos y resultados lectoescritores, se convierte en eje de actuación de los equipos directivos
De la práctica a la teoría:
Sostener
,
rectificar
,
innovar
.
Y estableciendo otro
RUMBO
de mejora distinta a la innovación, innovación e innovación sin sentido, por...
Y para eso, es importante...

¿Cuáles serían los principios
del Modelo de gestión:
El cambio de rumbo es impensable
sin que lo equipos directivos lideren los procesos
de
SUPERVISIÓN
.
¿Qué datos?
Si seguimos a Hattie, un líder tiene
que identificar aquello que más influye en la mejora de resultados. Y son los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
Esto no se puede obviar. Por tanto la
SUPERVISIÓN de esos procesos
se deben
convertir en objeto principal de su trabajo.
Que trasaladado la escuela
primaria, refuerza la orientación básicamente
instrumental
de esta etapa frente a estas "necesidades y deseos más altos (competencias)
La realidad actual de las políticas
educativas en España:
Vaivenes continuos.

Por el contrario, sabemos que...

Por el contrario es fundamental que...
La consideración de cuestiones importantes
de desarrollo profesional, como...
Para nosotros, las palabras
anteriores definen una realidad
que hay que cambiar urgentemente.
Las consideraciones teóricas siguen siendo necesarias, pero sin olvidar aquellas que emanan de los prácticos y vienen avaladas por la propia práctica y resultados.
Noa las ocurrencias y sí a las evidencias.
Entonces...

Sostener
lo que vale y da resultados.
Rectificar
lo que no marcha bien.
Innovar
, en último caso.
Por último, habrá que preguntarse
por la eficiencia de nuestro sistema
educativo.


Desde nuestra perspectiva, y como resumen, es necesario alumbrar un cambio de rumbo que intente cimentar en nuestras escuelas lo anunciado en el apartado anterior. A ello vamos.
Por tanto, la gestión y el control de procedimientos y resultados lectoescritores, se convierte en eje de actuación de los equipos directivos
Los equipos directivos son agentes principales en el cambio y esto porque
tiene que asumir el papel de
líderes
pedagógicos del centro.
Destacaríamos tres
características que
deben asumir dichos
líderes:
Un
requiere dos
referencias
claras.
La primera es...
Un líder es el responsable
de esta gestión. ¿Cómo?
El modelo de gestión
del conocimiento, debe
estar centrado en responder
dos preguntas:
1.-¿Qué datos?
2.-¿Qué hacer con ellos?
1.-Ya hemos aludido
a identificar lo que importa.
2.-Si seguimos a Maslow y su sistema de jerarquías...
Nos hacen definitivamente orientar
el rumbo
En definitiva, datos de enseñanza y
aprendizaje y datos de instrumentos básicos, pues sin ellos nuestros alumnos no podrán alcanzar otros niveles como los competenciales.
2.- Qué hacer con ellos?
Establecer un modelo
de gestión basad en...
A modo de ejemplos:
Programaciones
Es sólo desde el conocimiento
generado a través de la revisión
de la práctica como podemos ir...
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