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EL PILAR DEL JUEGO

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YANIBE MORA

on 7 October 2013

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Transcript of EL PILAR DEL JUEGO

EL PILAR DEL JUEGO
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑ@S DE 0 - 5 AÑOS
A QUÉ Y CÓMO JUEGAN LOS NIÑ@ DE 0 - 5 AÑOS
EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN
Se refleja en las practicas de los maestros, maestras y otros agentes. Se piensa el juego en el aula como herramienta, estrategia o como elemento de la cultura que constituye al sujeto
PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL



El juego es definido como creación humana, como una practica social que informa sobre la organización ideológica, cultural y mental de las sociedades
MARTHA GLANZER
Expresa que los juegos han sido variados y que las diferentes comunidades los han ido marcando con sus características étnicas y sociales.
PLACER - LIBERTAD - REPETICIONES
HUIZINGA
El juego constituye al sujeto y esta presente a lo largo de la vida, pero se va transformando la manera de jugar y como el sujeto se posiciona frente al juego
PERSPECTIVA PSICOLÓGICA
El juego es mas utilizado como una herramienta, estrategia o instrumento para caracterizar el desarrollo infantil
WINNICOTT
Define el juego como una experiencia siempre creadora, en el continuo espacio-tiempo.
el juego es esa capacidad de crear un espacio intermedio entre lo que esta afuera y lo que está adentro

PERSPECTIVA EDUCATIVA
Se han identificado dos orientaciones en el juego
ESCUELA ACTIVA
DECROLY - MONCHAMP - FROBEL - MARIA MONTESSORI
apuestan a la experiencia, a la educación delos sentidos - AL MANIPULAR SE APRENDE. Puesto que al jugar los niños y niñas aprenden una mayor gama de habilidades
LA PROPUESTA DEL JUEGO-TRABAJO
FREINET
Desarrollo esta orientación plantea que el JUEGO- es una actividad placentera y el TRABAJO-tarea establecida para legar a un fin.
se puede iniciar al niñ@ al trabajo a través del juego
SARLÉ
Sostiene que si la situación realmente es un juego el éxito casi esta asegurado. En términos del niños mas bien son los adultos parecen no comprender sus juegos.
El juego como formación cultural
Construye identidad y subjetividad
Es un lenguaje natural
Brinda la posibilidad de estructuras de pensamiento
Brinda la oportunidad inigualable al adulto de estar con el niño y la niña
JUEGAN CON SU CUERPO
Cuando un bebe juega, hay un intercambio comunicativo en donde los cuerpos hablan y las disposiciones corporales de cada sujeto
JUEGAN EXPLORANDO
La exploración es un proceso que se destaca dentro del juego con los bebes.
GARVEY
la exploración se evidencia cuando un objeto o juguete no es familiar para el niño
BRUNER
Hace referencia a 3 características del juego
El juego es en si mismo un motivo de exploración
Es una actividad para uno mismo y no para los otros
Es un medio para la invención
El juego y la exploración están íntimamente relacionados y que no pueden estar el uno sin el otro
JUEGAN A TRAVÉS DE LA IMITACIÓN
Gracias a esta se llega a conocer a fondo ciertos fenómenos de la vi cotidiana y refinarlos.
La imitación es la base del juego simbólico

VIGOTSKY
La imitación es una regla interna de todo juego de representación
JUEGOS TRADICIONALES
Son testimonios vivos de una historia, de una cultura de una sociedad, tienen una riqueza simbólica
MARTHA GLANZER
"Tanto la practica de los juegos como los juguetes fueron siempre infinitamente variados y las diferentes colectividades los han ido marcando con sus características étnicas y sociales especificas"
EL ROL DEL ADULTO DENTRO DEL JUEGO
El acompañamiento del maestro desde su ser corporal es fundamental para potenciar y enriquecer los momentos de juego de los niños y niñas
EL ACOMPAÑAMIENTO POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN
Es la mejor manera de acercarse a la complejidad del mundo infantil su contexto socio-cultural, sus intereses y sus expectativas
EL ACOMPAÑAMIENTO A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN
MARTHA GLANZER, el respeto hacia cada niño y sus juegos es una de las bases para comprender los esfuerzos que realiza para entender el mundo en el que esta inmerso
EL ACOMPAÑAMIENTO DESDE UNA INTENCIONALIDAD ESPECÍFICA
Esa intencionalidad tiene que ver con la observación, la exploración y la construcción de estrategias
PROPUESTA PEDAGÓGICA POR EDADES
JUEGO DE 0-1 AÑO
Sensorio-motores (chupar, manipular objetos, golpear...)
DE 0-3 MESES
Juegos con objetos sonoros
Con texturas
Objetos suspendidos
De acercase y alejarse
De mecer o acunar en los brazos
DE 3-6 MESES
Continúan los juegos sonoros
aparecer y desaparecer con cojines o manta
de hamaca.
DE 6-12 MESES
De texturas
con agua y juguetes
los niñ@ sentados
bloques
pelotas medianas
tela grande en el piso
objetos de ruedas
objetos de la naturaleza y cotidianos
DE 1-2 AÑOS
Columpios
pelotas diferentes tamaños
juegos de persecución
escondites
rondas
carros o trenes
DE 2-3 AÑOS
Aparecen los juegos simbólicos
imitar a los adultos
imitar animales
de empuje
construcción de torres o filas
DE 3-4 AÑOS
Juegos de roles
se hacen mas complejos
reflejo de la sociedad
construyen cuevas con telas
al aire libre columpios
triciclos
DE 4-5 AÑOS
Roles mas complejo
construcciones
de mesas
de competencia motriz
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