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CREATIVIDAD EN EL AULA

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by

Harold santos avila

on 23 January 2014

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CREATIVIDAD EN EL AULA
En sus inicios era exclusiva de artistas, hoy es para todos.
Sternberg y Lubart, es una generación de ideas nuevas, apropiadas y de calidad las cuales se pueden aplicar en todas las áreas y tareas humanas.
los aspectos más importantes para trabajar en el aula son COGNOSCITIVOS Y AFECTIVOS
presenta seis condiciones para su desarrollo en el aula:
elemento cotidiano
Características
etapas
funciones cognoscitivas
contextos escolares
naturaleza

Características
la atención de la
PREPARACIóN
revisión de problemas
persona sobre la problemática.

se relacionan los
INCUBACIóN
comparaciones
problemas con la solución.

resultado de las
ILUMINACIóN
repentina solución
etapas anteriores,
es decir, donde se acomoda el rompe-cabezas.

se pone en acción
VERIFICACIóN
fin del proceso
la idea o la solución.

COMO INCLUIR LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA CURRICULUM
Desarrollar en los niños habilidades y capacidades cognoscitivas y afectivas.

Desarrollo de técnicas por parte del docente para estímular el desarrollo de la creatividad.

Que los niños generen la mayor cantidad de ideas posibles acerca de cualquier situación planteada.

Que exista mayor libertad para expresar todas las ideas.

Invitarlos a que piensen ideas diferentes a las acostumbradas.

Que se esfuercen por complementar sus ideas pensando en que sean más eficaces y añadan elementos para fortalecerlas.

Que escuchen las opiniones de otros, ya que el diálogo puede enriquecer las visiones que se tienen de los problemas.

Que analicen sus propuestas, las experimenten y comuniquen sus observaciones.



genera una cantidad
fluidez
más opciones considerable de ideas.

posibilidad de manejar
flexibilidad
amplia la visión
varias alternativas en
diferentes campos.

visualizar los problemas
originalidad
innovación
de manera diferente a los demás.

Añade detalles a ideas
la elaboración
modificación
que ya existen
PROPUESTA STERNBERG
La creatividad es algo terrenal o alcanzable, se podría lograr a través de seis recursos, estos son :
la inteligencia
el conocimiento
los estílos de pensamiento
la personalidad
la motivación
el contexto ambiental

ESTILOS DE PENSAMIENTO

Las principales características de estos estílos es que son cuestión de preferencia y se pueden enseñar. Los estílos más usados son:

MONARQUICO O MONOTEMATICO: Aparece con mayor frecuencia en las personas altamente creativas y que solo se ocupan de un pensamiento, ej Picasso,Freud.

JERARQUICO: Poseen una jerarquía de metas y reconocen la necesidad de establecer prioridades.

EJECUTIVO: Les gusta seguir reglas y prefieren los problemas estructurados y planteados de antemano.

OLIGARQUICO: Desean hacer más de una cosa al mismo tiempo, contradiciendose la mayoría de las veces entre sí.

ANARQUICO: Aborda los problemas de una forma aleatoria, rechaza los sistemas, especialmente los rígidos y los que causen limitación.

El siguiente estílo es poco común , debido al tradicionalismo
LEGISLATIVO: Sternberg y Lubart, recomiendan que se debe practicar mas en las aulas ya que es un estílo que permite a la persona hacer las cosas a su manera y decide por sí misma que y como lo hará.

RECURSOS PARA TRABAJAR LA CREATIVIDAD
Etapas
La creatividad presenta una naturaleza , la cual es definida por los siguientes aspectos:

PERSONALIDAD: Es la forma en que un individuo se relaciona con el entorno.
PERSEVERANCIA
VOLUNTAD PARA ASUMIR RIESGOS
VOLUNTAD PARA CRECER
TOLERANCIA A LO AMBIGUO
APERTURA A NUEVAS EXPERIENCIAS
CONFIANZA EN SÍ MISMO.
MOTIVACION

Dentro del contexto estudiantil es necesario que el entorno y la creatividad se encuentren unidos , siendo el primero provocador o llamativo para el estudiante.

TIPOS DE PENSAMIENTO
En la generación de ideas creativas intervienen muchos tipos de pensamiento en algún momento del proceso , a continuación algunos de ellos:

PENSAMIENTO CRITICO: Ayuda en la toma de decisiones y la implementación de ideas.

PENSAMIENTO DIVERGENTE: Abre posibilidades existentes en una situación determinada.

PENSAMIENTO LATERAL: (Edward de Bono, 1994). Tratar de resolver problemas a través de métodos no ortodoxos o ilógicos, es decir, una manera diferente de hacer algo. Caracteriza la ORIGINALIDAD.

PENSAMIENTO PRODUCTIVO: (Taylor). Genera muchas ideas diferentes, originales y elaboradas, se considera la más efectiva para propiciar el desarrollo de la creatividad.

PENSAMIENTO CONVERGENTE: Favorece el cierre o fin de la idea.

GRACIAS
CANDELARIA
LILIANA
EDGAR
JEAN
CARLOS
HAROLD
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