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Mapa Conceptual

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by

Alba González

on 22 March 2015

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Transcript of Mapa Conceptual

Dimensión histórica
Finales S.XIX: consecuencia del nacimiento de la pedagogía y la psicología experimental.
Dimensión epistemológica
Carácter autónomo desde hace más de un siglo.
Psicopedagogía
Dimensión política y social
Preocupación por la infancia (paidología)
Obligatoriedad enseñanza
Emergencia experimentación aplicada a las diferencias individuales
Influencias Darwin y selección natural
FRANCIA
1870- Integración psicología en la escuela
Henri Wallon (1879-1962)

1925- Fundación Laboratorio Psicopedagogía en el seno de la escuela pública

1927- Laboratorio de Psicología del niño


1946- Centro psicopedagógico modélico

1947- Reforma enseñanza

1970- Asociación Francesa de Centros Psicopedagógicos
ESPAÑA
S.XX:
- formación de profesionales e instituciones educativas psicopedagógicas.
- años 20-30 Psicopedagógico para denominar las prácticas educativas especiales.
TRUNCADO POR FRANQUISMO
1979- Servicios Psicopedagógicos Municipales (SPM) para atender áreas educativas no cubiertas por la escuela
Demanda al sistema educativo:
sistema de apoyo al currículo de orientación educativa e intervención psicopedagógica
mayor calidad de la enseñanza
personalización de los aprendizajes
Se institucionaliza la figura del
psicopedagogo/a
Bases científicas disciplinares y sociales de la psicopedagogía actual
Lazos entre medicina y educación
(psicopedagogía médica)
1970- Ley General de Educación (LGE)
Reconocía el derecho del alumnado a recibir servicios de orientación escolar, personal y profesional.
1977- Creación Servicios Provinciales de Orientación Escolar y Vocacional (SPOEV) y los equipos multiprofesionales (EM) dirigidos a la educación especial.
IMPLEMENTACIÓN DERECHO A LA ORIENTACIÓN
1982- Transferencia competencias en educación a Comunidades Autónomas
REFORMA EDUCATIVA
1990- Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
FUSIÓN Servicios

Modelo global y único de orientación e intervención en centros de Secundaria, equipos sectoriales de apoyo a centros de Infantil y Primaria y equipos específicos para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.

MEC, 1990
1991, MEC regula ejercicio psicopedagógico en los centros educativos
Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEPs)
Orden 14/6/91 y 9/12/92
Departamentos de Orientación de los Institutos de Secundaria
Real Decreto 199/1993 y R.D. 7/5/96

Institucionaliza Estudios Oficiales de Psicopedagogía
R.D. 916/1992 de 17 de Julio
Adaptación al espacio europeo de educación superior
REAPERTURA DEBATE MODALIDAD FORMACIÓN PSICOPEDAGOGO
Contextos educativos
formales
no formales
Centralización en el psicopedagogo/a de las funciones del orientador escolar, el maestro especialista en educación especial y el psicólogo escolar.
MODELOS DE INTERVENCIÓN COLABORATIVA
Ámbitos de acción profesional
Entorno escolar
Entorno de la orientación profesional
Menores en riesgo de desatención y descuidado familiar
Atención a la diversidad y la educación inclusiva
Intervención comunitaria
INGLATERRA
Inicio s. XX: Movimiento Child Study
ALEMANIA
Última década siglo XIX ya se usaba la expresión psicología pedagógica.
Cuna de la pedagogía moderna y la psicología experimental
Durante s. XIX por influencia alemana.
1908. Primera aparición en París,
Francia
. Asociado a las técnicas psicométricas destinadas a la clasificación de los escolares.
Término "psicopedagogía"
Coincide con la aparición de la orientación (Frank Parsons)
1911. Texto Emilio Galli en Milán,
Italia
. Se describe examen psicopedagógico y cualidades del psicopedagogo
1914. Texto de Francisca Rovira en Barcelona,
España
. Describe y propone método para tratamiento de la sordera.
Años 30. Ordenación del sector, fundamentación.
Período de latencia por las confrontaciones bélicas hasta último cuarto del siglo XX.
Psicopedagogía como:

Disciplina científica o cientifico-profesional
Interdisciplina o campo de prácticas y/o intervención
¿Ciencia, saber o discurso?
Epistemología Disciplinar
Forma parte de la agenda actual.

Instala debates ideológicos, polemiza y gana batallas conceptuales.
Promover dispositivos pedagógicos y de reflexión sobre la disciplina que sean una oportunidad para estructurar el pensamiento, crear contenidos, objetivar lo pensado para que se pueda revisar y comunicar.
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