Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Pentaksiran untuk Pembelajaran

Rajah
by

Nur'Ain Yahya

on 9 October 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Pentaksiran untuk Pembelajaran

Definisi
Proses pembelajaran berterusan

Murid faham kehendak tugasan

Supaya guru dapat membantu pelajar PENTAKSIRAN
UNTUK
PEMBELAJARAN 1. perancangan pentaksiran yang teratur
2. fokus kepada pembelajaran murid
3. diutamakan dalam kegiatan kelas
4. kemahiran yang dianggap penting sebagai guru
5. sensitif dan konstruktif kepada keperluan murid
6. membina motivasi pelajar
7. pelajar memahami tujuan pembelajarannya
8. membantu memperbaiki pembelajarannya
9. membina kemahiran penilaian kendiri
10. mengakui semua jenis pencapaian pembelajaran pelajar 10 PRINSIP AfL MENGGUNAKAN AfL DALAM
PENTAKSIRAN SUMATIF PENTAKSIRAN ALTERNATIF 1.Fokus kepada apa yang guru ingin
murid pelajari
2.Tugasan yang dijalankan
3.Aktiviti kelas yang sesuai
4.Ruang maklum balas
5.Ruang bagi murid membuat
penilaian kendiri PROSES PEREANCANGAN AFL Harus difahami dan dipraktikan oleh guru. 1. Matlamat Pembelajaran kongsi matlamat bersama murid supaya mereka lebih bertanggungjawab ke atas pembelajarannya

bantu murid memahami mengapa mereka harus belajar perkara tersebut

penting untuk pembentukan kriteria kejayaan, aktiviti, tugasan, maklum balas dan penilaian kendiri 2.Kriteria Kejayaan kriteria untuk menilai jika murid telah berjaya mencapai matlamat pembelajaran

penting untuk pembentukan matlamat pengajaran yang berkaitan dengannya, aktiviti, tugasan, maklum balas, dan penilaian kendiri

membina atau menerangkan kriteria kejayaan dengan murid supaya mereka lebih bertanggungjawab atas pembelajaran mereka Kriteria Proses Kriteria Prestasi Fokus kepada langkah-langkah yang diambil murid untuk menyelesaikan tugasan

Contoh : Senarai Semak
Pelajar menyemak sama ada dia atau rakannya berjaya
menjalankan langkah-langkah di dalam senarai Penilaian kualiti tugasan pelajar

Contoh: Rubrik
Satu set kriteria yang digunakan untuk menilai prestasi
murid yang bersifat subjektif

-Rubrik Holistik
memberi satu pemarkahan berdasarkan gambaran
keseluruhan tugasan murid

-Rubrik Analitik
Setiap kriteria dinilai secara berasingan 3. Strategi Menyoal 4. Maklum Balas boleh diberikan secara lisan atau bertulis

harus diberi segera

murid harus memahaminya Guru Rakan sebaya
berdasarkan analisis perkara-perkara yang dilihat dalam tugasan murid mengikut kriteria kejayaan

harus memberitahu cara untuk memperbaiki tugasannya

murid harus bertindak ke atas maklumat tersebut Murid lebih mudah memahami dan menerima maklum balas rakannya

Tidak merasa terpaksa mengikuti maklum balas yang diberi

Guru harus mengadakan budaya belajar dari satu sama lain

Contoh:
- 2 bintang stau harapan
- Tambah,Tolak,
- Senarai semak kriteria kejayaan 5.Penilaian Kendiri supaya guru dapat menilai proses pembelajaran murid

soalan-soalan yang dapat menggalakan pemikiran murid Murid menjawab dan memberi respons berbanding dengan pentaksiran tradisional di mana murid harus memilih respons

Untuk mengetahui kemahiran pemikiran kritikal murid yang tidak dapat diukur dalam satu masa pengajaran sahaja

Contoh : Pentaksiran Portfolio Portfolio mengandungi kerja dan tugasan yang telah disiapkan sepanjang semester

sistematik, bertujuan dan bermakna

murid dapat memilih sendiri kandungan portfolionya dan meyakinkan guru tentang pilihannya

maklum balas dari beberapa pihak dan penilaian kendiri

mencerminkan proses pembelajaran murid

terdiri daripada pelbagai media Sebelum
Ujian Sumatif Dijalankan Setelah
Ujian Sumatif Dijalankan penilaian kendiri dengan membina soalan ujian latihan mereka sendiri

maklum balas rakan sebaya tentang prestasi mereka dalam latihan ujian

mengambil kira jadual pentaksiran supaya informasi yang diraih dapat membentuk strategi pengajaran seterusnya

menggunakan maklum balas dari pentaksiran yang lepas untuk murid mengenalpasti kekuatan dan kelemahannya teknik guru membincangkan jawapan dalam ujian harus bermakna kepada murid

penilaian rakan sebaya mengikut kriteria kejayaan yang dipersetujui diambil kira oleh guru dalam pemarkahan

membentuk kurikulum seterusnya untuk kumpulan pelajar yang sama bedasarkan kajian keputusan ujian sumatif kumpulan tersebut Aktiviti yang dapat membantu murid menggerakkan perbincangan

Perbincangan yang lebih bermakna dapat dijalankan
Full transcript