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filogenesis, sociogenesis y ontogenesis de los procesos cog

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paola andrea lopez sedano

on 22 March 2017

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Transcript of filogenesis, sociogenesis y ontogenesis de los procesos cog

filogenesis, sociogenesis y ontogenesis de los procesos cognitivos.
FILOGENESIS
es el proceso filogenético evolutivo de millones de años surguiò a una capacidad cognitiva exclusiva de la especie humana
Capacidad del individuo
1. poder identificarse con otros miembros de su especie
Sociogènesis
Esta nueva capacidad de ver y comprender a otras personas cambio radicalmente el proceso de la evolución cognitiva y la naturaleza de las interacciones sociales dando lugar a
una forma singular de evolución cultural a través del tiempo histórico (Sociogénesis).
LA CAPACIDAD
Cognitiva- social posibilitò la generaciòn y transmisiòn de la cultura, herramientas, simbolos, y tradiciones.
ONTOGENESIS
Gracias a los procesos educativos de transmisión de las nuevas conquistas culturales se
modifica sustancialmente la naturaleza del nicho ontogenético, en el que se desarrollan los
niños de las nuevas generaciones (Ontogénesis).
2. Agentes intencionales y mentales
3.Tiene sus propios Estados mentales, pensamientos, creencias, sentimientos y deseos
Los niños van a crecer rodeados de las
mejores herramientas y símbolos que sus predecesores inventaron para hacer frente a los
rigores y exigencias de su mundo físico y social.
Los niños internalizan estas herramientas y
símbolos y aprenden a utilizarlos gracias a los procesos de enseñanza-aprendizaje,
especialmente el aprendizaje imitativo y el lenguaje
cuando desde el nacimiento el bebé humano sale
prematuro del útero materno para entrar en el útero cultural de la familia, donde se nutrirá de
los productos culturales de su comunidad.
Cerebro, mente y educación
nuestro cerebro puede incorporar en unos pocos años
de la vida personal, miles de años de experiencia y conocimientos de la historia de la
humanidad, posibilitando la educación y transmisión de la cultura (Gardner, 1997, 2000;
Spitzer, 2005; Tomasello, 2003; CERI, 2007; Blakemore y Frith, 2007).
El cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado. Los aprendizajes y
enseñanzas, la transmisión cultural y la educación son naturales en el hombre.
desde la
habituación y sensibilización hasta los procesos cognitivos más superiores, pasando por
condicionamiento clásico, aprendizaje operante, imitación, lenguaje
200.000 años, y también en África, un grupo del género Homo emprendió un camino
evolutivo diferente, compitió exitosamente con otras poblaciones de Homo, y dejó
descendientes hoy conocidos como Homo Sapiens, nosotros, 6000 millones de humanos que
poblamos la tierra (Arsuaga y Martínez, 1998; Mithen, 1998; Tomasello, 2003)
Comenzaron también a adoptar
prácticas y organizaciones sociales, desde los ritos funerarios hasta la domesticación de
animales. El resultado han sido instituciones actuales de tipo religioso, político, educativo,
etc.
Paola Andrea Lopez
ID 562051

El diseño estructural y funcional de la mente humana es resultado del proceso
evolutivo, que ha llevado a la configuración propia del cerebro de nuestra especie, hasta
llegar al homo sapiens.
El sistema nervioso humano, y particularmente el
cerebro, ha desarrollado e incorporado progresivamente determinadas estructuras y sistemas
neurales que han posibilitado la supervivencia y adaptación al medio
MacLean (1974) habló de un cerebro trino: un cerebro de reptil, de mamífero y
córtex.
Los seres humanos vivimos en un mundo de lenguajes, ciencias de la naturaleza,
ciencias sociales, tecnologías, humanidades, artes, instituciones sociales, familia, gobierno,
empresas, iglesias, dinero, etc
Así lo evidencian las investigaciones de diversas ciencias como
la teoría evolucionista, psicología evolutiva, psicopatología, neuropsicología,
neurolingüística, antropología cognitiva.
En 1983, Heinz Wimmer y Josef Perner publicaron un trabajo muy influyente en el que
hacían suyos los conceptos de “teoría de la mente”, que habían planteado Premack y
Woodruff en 1978, en sus investigaciones primatológicas
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