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Échelle de coping pour adolescents (ECA)

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by

Francis Sabourin

on 11 November 2014

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Transcript of Échelle de coping pour adolescents (ECA)

Apprendre à faire face

Échelle de coping pour adolescents (ECA)
Traduction de l'Adolescent Coping Scale de Frydenberg et Lewis (1993)
Pronovost, Morin, Dumont et Leclerc (1998)
Programme de développement des habiletés de coping pour adolescents
Divisé en 10 modules
1. Ce qu'est le coping
2. La pensée positive
3. Les stratégies non productives
4. Bien s'entendre avec les autres
5. Demander de l'aide
6. Résoudre les problèmes
7. Prendre des décision
8. Se fixer des buts
9. Atteindre ses buts
10. Gérer son temps
The best of coping

Par Frydenberg et Brendon (2002)

Traduit et adapté par Pronovost, Dumont, Leclerc et Labelle (2005)
Façon dont nous nous adaptons au monde et aux problèmes de la vie selon
Dépend de l'évaluation personnelle d'une situation
Évaluation du coping
But: d’obtenir le profil de l’ensemble des pensées et des actions développées par l’adolescent pour résoudre les problèmes anxiogènes auxquels il est confronté
Mesure la fréquence d'utilisation de stratégies de coping selon styles productifs, non-productifs et de référence aux autres

Population: 13 à 18 ans

Questionnaire auto-réponse avec échelle de type Likert

Utilisé en groupe ou individuellement en prétest et en post-test du programme Apprendre à faire face
Description
79 item (Likert) + 80e item (question ouverte)
18 stratégies évalués par groupe de trois à cing
Échelle originale australienne (Frydenberg et Lewis, 1993)
Échelle québécoise (Pronovost et al., 1998)
77 items + 78e (question ouverte)
19 stratégies de coping (sous-échelles)
Questionnaire
Disponible dans Apprendre à faire face (44.95$)
Temps de passation d'environ 15 minutes
Pas de conditions de passation particulière
Il s'agit d'un questionnaire d'auto-évaluation, type papier-crayon
Mentionner aux répondants qu'il n'y a pas de bonnes ou mauvaises stratégies de coping, leur efficacité dépend des circonstances
Évaluation pratique
Évaluation technique
cOTATION
Signification des scores

Utilise très peu : 20-49
Utilise parfois: 50-69
Utilise souvent: 70-89
Utilise beaucoup: 90-105
Utilisation psychoéducative
Évaluation des capacités et des stratégies d'adaptation
Guide l'intervention
Convient à tout milieux
Relié à un programme psychoéducatif
Interprétation des résultats
Tenir compte de la nature personnelle du coping
Profil de coping permet aux jeunes de comprendre leurs stratégies et leurs comportements
Critique personelle
POINTS FORTS

- Utilité multiple
- Pertinence en intervention
- Utilisation facile et accessible
- Est intégré à un programme
Coping
Aspects inter-individuels
Intra-individuels
Facteurs situationnels
Contexte du milieu
Validation canadienne-française par Leclerc, Pronovost et Dumont (2009)
Consistance interne en-dessous de 0.70 pour 9 des 18 stratégies (facteurs)
Test-retest sous .70 pour plusieurs facteurs
Lacunes psychométriques majeures
Nécessité de faire : Validité de construit, analyse factorielle qui inclut tous les items
Limites psychométriques
Sveinbjornsdottir & Thorsteinsson (2008)
Conforme à l'approche cognitive-comportementale
Basé sur la psychologie positive
Approche écosystémique
Cadre théorique
Étape importante pour une évaluation cognitive positive;
agrandissement de la conscience de soi
Indices de fidélité test-retest très semblables à ceux de Frydenberg et Lewis (0.43 à 0.85)
Instrument adéquat pour la mesure du coping chez les adolescents
Analyse factorielle exclu deux items de la version originale
Tests alternatifs ou complémentaires
Coping Responses Inventory, Youth Form (CRI-Y; Moos, 1993)
Adolescent Coping Orientation for Problem Experiences (A-COPE; Patterson & McCubbin, 1987)
Life Events and Coping Inventory (LECI; Dise-Lewis, 1988)
Coping Across Situations Questionnaire (CASQ; Seiffge-Krenke, 1989)
Coping Scale for Children and Youth (CSC-Y; Brodzinsky et al., 1992)
Bibliographie

Frydenberg, E., & Brandon, C. (2008). Apprendre à faire face : programme de développement des habiletés de coping pour adolescents. Montréal: Chenelière-éducation.

Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (2010). Échelle de coping pour adolescent. Repéré à https://www.ordrepsed.qc.ca/MembresCandidatsPP/BanqueRecherche/InstrumentDetail.aspx?item=e351d99c-7c21-48d1-997d-02b0f1e4fa70

Pronovost, J., Morin, N., Dumont, M., & Leclerc, D. (1998). Échelle de coping pour adolescents. Traduction française et adaptation de l’ « Adolescent Coping scale » de Frydenberg et Lewis (1993). Document inédit : Université du Québec à Trois-Rivières, révisée en 2003.

Sveinbjornsdottir, S., & Thorsteinsson, E. B. (2008). Adolescent coping scales: A critical psychometric review. Scandinavian Journal of Psychology, 49(6), 533-548. doi:10.1111/j.1467-9450.2008.00669.x


POINTS FAIBLES

- Faiblesse de la fidélité
- Étude de validation non-
accessible
- Étude de validité plus complète est
nécessaire

?
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