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Hola

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Zaira mazuca ortiz

on 2 December 2014

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INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES
DE TAMAULIPAS, A. C.

Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios otorgado por acuerdo del gobierno del estado de Tamaulipas publicado en el Periódico Oficial Número 8, Tomo CV de fecha Enero 26 de 1980. Registro Número 177, Libro 71-III y adiciones de la Dirección General de Profesiones de la Secretaria de Educación Pública.

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

“LA APLICACIÓN DEL RINCÓN “LA COCINA”, PARA FAVORECER LA COOPERACIÓN EN LOS NIÑOS DE 3° DE PREESCOLAR

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR CON ESPECIALIDAD EN ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR


PRESENTA:

ZAIRA MAZUCA ORTIZ



TAMPICO, TAMPS. DICIEMBRE 2014

Propuesta
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
RECTA FINAL
EMPIEZA AQUÍ
Planteamiento del problema



¿Cómo favorecer el trabajo cooperativo en los niños de tercer grado del preescolar “Francisco de Goya y Lucientes, en “Las Ranas” municipio de Puruándiro, Michoacán.”?
CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL
Objetivo Específico
Objetivo general


Conocer cómo favorecer el trabajo cooperativo en los niños de tercer grado del preescolar “Francisco de Goya y Lucientes, en las ranas, municipio de Puruándiro, Michoacán.


Supuesto Teórico
La aplicación del rincón “la cocina” como modalidad de trabajo, para favorecer la cooperación en los niños de tercer grado del preescolar “Francisco de Goya y Lucientes, en “las Ranas” municipio de Puruándiro, Michoacán.”
Antecedentes del trabajo cooperativo.
Conceptualización del trabajo cooperativo.
Fundamentación desde la perspectiva de Vygotski.
La función docente para favorecer la cooperación.
La importancia del trabajo cooperativo en educación preescolar.
Barreras sociales que hay que vencer.
La participación de los niños en el trabajo cooperativo.
Los fenómenos grupales que se propician en el trabajo cooperativo.
La evaluación del trabajo cooperativo
Sugerencias para trabajar la cooperación en niños preescolares
.

Trabajo cooperativo
Antecedentes de la modalidad de rincones.
La definición de la modalidad de rincones.
Los rincones como medio a la atención a la diversidad.
Los rincones de juego como estrategia didáctica que conviene impulsar para estimular el trabajo cooperativo en los niños.
Cómo proveer un rincón de material.

Organización de los rincones de juego y trabajo.
Distribución de los rincones.
Tiempo.
Cómo valorar el trabajo por rincones.
Los beneficios de la modalidad de rincones en los niños preescolares.
El perfil del docente.

La modalidad didáctica
"Los rincones de juego"
Origen de la investigación
UNIVERSO
CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL

JUSTIFICACIÓN
Necesidad grupal
Articulación con el Programa de Estudio 2011
Impacto a la sociedad
Objetivo Específico
OBJETIVOS
CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL
CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL
CATEGORÍAS
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
DIARIO DE CAMPO
GUIA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO
CAPÍTULO IV ANALISIS DEL RESULTADO
CAPÍTULO IV ANÁLISIS DEL RESULTADO
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN DEL
OBJETIVO GENERAL
CONCLUSIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
COMPROBACIÓN DEL
SUPUESTO TEORICO
CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES GENERALES
RECOMENDACIONES
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
ENFOQUE CUALITATIVO
MÉTODO CONSTRUCTIVISTA
Docente y
alumnos
activos
Calidad y
cantidad
Interacción
social
Flexible
Interacción de
los sujetos

Las realidades
son la fuente
de datos
Analizar ....
Identificar....
PRIMERA JORNADA
1 y 2 SESIÓN
Organización
Preguntas
Establecieron las normas
Presentación de los espacios
Interés
Impacientes
Propuestas de las actividades
PRIMERA JORNADA
SESIONES 3,4,5,6 y 7
SEGUNDA JORNADA
8 Y 9 SESIÓN
Organización
Preguntas
Tiempo en
el espacio
Interés
Alegría
Establecimiento de reglas
Actividades propuestas
SEGUNDA JORNADA
SESIONES 10,11,12, 13 Y 14
EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
LOS NIÑOS Y NIÑAS
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Diario de
campo
Guía de
observación
9 niños aceptaron y repartieron los roles
14 niños aceptaron los roles
1 niño se le dificultó los dos aspectos
Interés
Evitaron
agresiones
Respetaron
las normas
Destinaban tiempos
Aspectos generales
Meta establecida en el Rincón
Los grupos Heterogéneos fueron adecuados
La aplicación del rincón "la cocina" como modalidad de trabajo...
Trabajo en conjunto
Tiempo
Materiales adecuados
Condiciones
sociales
Actitudes
positivas
Estrategias
transversales
Organización
Toma de Roles
Intercambio
Recoger
el materia
l
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