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Copy of I.múltiples a través de las sensopercepciones

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tania hernandez

on 8 July 2011

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Inteligencias múltiples a través
de las sensopercepciones Dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, se le debe dar
prioridad al sujeto y no al objeto. Es necesario conocer a cada uno de
de nuestros alumnos, para poder
estimular en ellos cada una de sus
habilidades y capacidades . La teoría de las inteligencias junto con las sensopercepciones
involucra desarrollar en el niño el potencial que ya posee, que lo caracteriza, lo hace único y original. Capítulo 1 Contexto escolar Es necesario conocer el contexto
donde cada niño crece, vive y se desarrolla,
para poder así contribuir al mejor cuidado
y desarrollo de sus habilidades. Los sentidos participan en
cada uno de los momentos del
aprendizaje. Los alumnos son el centro de atención más importante
dentro proceso formativo, afectivo y social. Thomas Armstrong menciona que:
"Todos tenemos un potencial en espera
de despertar". ¡No olvidemos que tenemos aún el espíritu de un niño! Cada día se descubre algo nuevo,porque cada día es un nuevo comienzo. Ellos dan lo mejor de
sí, ¿por qué nosotros
no lo hacemos? DETECTADA Todos los niños son listos, tienen
la misma oportunidad de participar y
demostrarlo. Uno de los errores de los
profesores es etiquetar
a los alumnos, olvidando
que no todos aprenden
de la misma manera y al
mismo tiempo. La diversidad
de aprendizajes, nos
lleva a emplear nuevas
formas de trabajo. Nosotros somos responsables de mostrarle al alumno que puede descubrir, aprender,sentir, pensar y actuar, siempre respetando a los demás como así mismo. Crear una atmósfera
de armonía, vivencias
significativas que estimulen
las sensaciones y habilidades,
son la mejor manera de poder
desarrollar en los alumnos
una forma efectiva de aprendizaje. Aprendizaje El aprendizaje según menciona O'Connor, Joseph y Seymour, John
(1992) es "un proceso de adquirir conocimientos, habilidados o capacidades
por medio del estudio, la experiencia o la enseñanza". RESULTADOS DE LA ENSEÑANZA SON: Mejor rendimiento Nuevas habilidades Nuevos conocimientos Nuevas actitudes Se puede modificar Se puede acumular Modelos de aprendizaje Aprendizaje estimulo -respuesta.
(J.B Watson) El enfoque cognitivo
(Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky) REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DE: PROCESAMIENTO


ORGANIZACIÓN

FILTRACIÓN

CODIFICACIÓN

EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN. El constructivismo
(ideas de Piaget, Vigotsky, Ausubel
y Brunner) Este proceso permite retomar experiencias previas y
lo integra a su estructura mental, en la cuál realiza el
proceso de selección, interpretación y construcción. Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann Divide al cerebro en 4 cuadrantes, en donde lográ
involucrar: operar crear aprender convivir Son bueno para resolver problemas, requieren de clases solidas donde puedan dar prueba a lo que aprenden. Maneja las inteligencias :
Naturista
visual/ espacial
lógico matemático. Las sensopercepciones incluidas son:
Visual
kinestésica Los niños son realistas, organizados, planean, detallan y
ordenan de manera secuencial. Son limpios y manejan sus
cosas creativamente. Maneja las inteligencias:
espacial
interpersonal Las sensopercepciones incluidas son:
auditiva
kinestésica. Se encuentran las personas idealistas,
expresivos, conoce sus sentimientos,
es espontaneo y sociable, su base es el dialogo. Maneja las inteligencias:
interpersonal
intrepersonal
naturista
movimiento Las sensopercepciones
incluidas son:
visual
kinestésico Nos encontramos con los niños estrategas, los que se dejan llevar por su instuición e integrarse a toda actividad.
Son personas imaginativas, innovadoras y suelen ser
futuristas. Maneja las inteligencias:
musical
espacial
naturalista
movimiento Las sensopercepciones que incluye son:
visual
kinestésica. ¿Cómo? ¿Qué pasaría si..? ¿Por qué? ¿Qué? Visual: Inteligencia espacial
y lógico matemática. Kinestésica yvisual:
Inteligencia interpersonal,
lógico matemáticas y naturista. Visual y auditivo:
Inteligencia lógico matemática,
naturista e intra personal. kinestésica: Inteligencia
espacial e interpersonal. Inteligencia:
interpersonal
verbal/lingüistica
lógica matemática
naturalista Sensopercepciones:
Auditivo
Visual. Inteligencia:
musical
espacial
naturalista
intrapersonal
de movimiento. Sensopercepciones:
Kinestésica
Visual Aprendizaje multisensorial Este aprendizaje no solo maneja como prioridad los sentidos, sino que
también involucra los órganos internos; vestibular, kinestésico y
el visceral. Experiencia directa Cuando alguna situación de nuestra vida
cotidiana nos permite llegar al aprendizaje.
Experiencia Información. Capítulo 2 Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Capítulo 3 Howard G. (1997) define a las
inteligencias como: "La capacidad de resolver problemas y de crear
productos que tienen valor cultural" Thomas Armstrong (2000) menciona: "A los niños no se les condece la oprotunidad de ejercer gran porción de
su cerebro que está destinada al aprendizaje de los nuevo" Las sensopercepciones Se encuentran ligadas con las inteligencias
debido a ambas están estimuladas por el
cerebro, que nos permiten sentir emociones, vivencias y conectarnos con el mundo por medio de nuestro cuerpo. Se cuentra en relación con la expresión corporal. Visual Autiditva Kinestésica Podemos encontrar los niños que gustan de ser observados y verlos al hablarles.
Entienden al mundo tal como lo ven.
Utilizan imágenes abstractas para relacionar la información.
Son organizados y les gusta saber donde dejan las cosas.
Cuando imaginan algo sobre el futuro lo visualizan. Son personas más tranquilas, es más cerebral pero tienen mucha vida por dentro.
Les gusta escuchar a los demás y ser esuchados
Organizan mentalmente sus ideas.
Logran asociar los sonidos.
Pueden captar la información de manera secuencial y ordenada. Son aquellas personas que incluyen su cuerpo para expresarse, junto con la sensibilidad y las emociones.
Suelen ser espontáneos .
Les gusta sentirse cómodos.
Están en constante movimiento.
Utilizan posturas relajadas. Inteligencia verbal/lingüística Sensibilidad al significado de las palabras
Habilidad o interes en la comunicación o lenguaje oral.
Utilizan el hemisferio izquierdo Inteligencia lógico matemática Dan solución a problemas.
Les gusta comprobar o descubrir si esta bien o esta mal.
Ordena y cuantifica.
Clasificar, agrupar y memorizar por números.
Son críticos.
Se ubica en el hemisferio izquierdo Inteligencia visual/espacial Pueden ubicarse fácilmente en un espacio determinado.
Realiza representaciones mentales.
Utilizan puntos de referencia internos o extrernos.
Obtienen una imagen mental clara sobre alguna información.
Usan la percepción.
Se ubica en el hemisferio derecho. Inteligencia musical Involucran los sonidos, melodías y el ritmo.
Puede transformar, percibir e integrar formas musicales con su cuerpo.
Expresan lo que sienten por medio de la música.
Se ubica en el hemisferio derecho. Inteligencia interpersonal/social Leer mensajes verbales y no verbales de otras personas.
Están en constante contacto con grupos o multitudes de gente.
Hacen amistad rápidamente.
Respetan ideas y puntos de vista diferentes.
Logran entender a los demás .
Son mediadores de conflictos.
se ubica en el ambos hemisferios en lóbulos frontales. Implica el conocimiento propio.
Crea una imagen acertada de sí mismo.
Reconoce su estado de ánimo.
Se encuentra en un ambiente de autoestima e imaginación.
Son reflexivos.
Prefiere trabajar solo.
Se ubica en los lóbulos frontales. Inteligencia intrapersonal/instrospectiva Inteligencia naturalista Permite descubrir, clasificar y diferenciar.
Se desarrolla por medio de experiencias.
Identifica formas y objetos.
Cuida su entorno físico.
Trabaja en armonía con su propio cuerpo.
Se ubica en los dos hemisferios cerebrales. Inteligencia física/kinestésica Utiliza su cuerpo para expresar emociones.
Son flexibles y coordinan sus movimientos.
Aprenden por medio de su cuerpo y el movimiento.
Tienen la habilidad de manipular objetos, modelar y construir.
Se ubica en la corteza motora. DESCUBRIMIENTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Estrategias Capítulo 4
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